高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究

袁勤

【摘 要】高中語(yǔ)文知識(shí)比較枯燥，所以一旦學(xué)生出現(xiàn)情感缺失的問(wèn)題，影響會(huì)非常大。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育還是非常重要的，而且由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣程度不大，再加上語(yǔ)文的知識(shí)比較多，使得學(xué)生本身對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科就缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，老師需要盡快讓情感教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 情感教育 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.173

雖然學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始接觸語(yǔ)文這門學(xué)科，可以說(shuō)他們對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)非常熟悉，但是仍然有很多學(xué)生比較厭煩語(yǔ)文，畢竟語(yǔ)文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，而且學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)間也比較長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文的好奇早已消失，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中進(jìn)展的比較緩慢。正是因?yàn)槿绱耍蠋熞淖儗W(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的看法，畢竟語(yǔ)文是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主課之一，在他們的高考中占據(jù)著非常重要的比例，所以老師要讓學(xué)生能夠逐漸地改變對(duì)其的態(tài)度，在高中語(yǔ)文課堂上合理的開(kāi)展情感教育，讓學(xué)生能夠逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，進(jìn)而讓自己全身心地投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)這樣也可以提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，讓他們?cè)诟呖紩r(shí)擁有更多的優(yōu)勢(shì)。

一、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）符合新課程改革的要求

自從開(kāi)始實(shí)施新課程改革的策略之后，老師都在盡可能地讓自己的教學(xué)方式符合新課程改革的要求，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，所以很多老師改正教學(xué)方法的過(guò)程會(huì)比較困難，同時(shí)也會(huì)有一些老師不想要更換。因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的教學(xué)方式已經(jīng)教授出很多比較優(yōu)秀的學(xué)生，現(xiàn)在更換并沒(méi)有太大的作用，自己使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然可以讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。

正因?yàn)槿绱?，老師才要?shí)施情感教育。因?yàn)榍楦薪逃欠闲抡n程改革要求的一種教育方法，而且新課程改革的要求是順應(yīng)時(shí)代變化的，現(xiàn)在學(xué)生的思想也在不斷地進(jìn)步，如果老師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根本無(wú)法讓學(xué)生的思想得到解放，甚至?xí)寣W(xué)生感到壓抑，畢竟他們的想法和老師的想法有很大的不同。而且，情感教育的實(shí)施可以讓老師更加適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，從而可以盡快地讓新課程改革的內(nèi)容滲透到自己的教學(xué)方式，以此來(lái)較為高效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠獲得更加優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革過(guò)后，全面發(fā)展成為老師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，但是很多老師仍然不習(xí)慣使用一些教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，畢竟新課程改革的內(nèi)容實(shí)施的時(shí)間不是很長(zhǎng)，很多老師并不知道該如何這些內(nèi)容進(jìn)入到自己的課堂中。正是因?yàn)槿绱耍蠋煵乓獙?shí)施情感教育，通過(guò)情感教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。畢竟語(yǔ)文偏文科，有很多需要學(xué)生去感受的內(nèi)容，但是在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師并不關(guān)注學(xué)生情感方面的問(wèn)題，只是讓學(xué)生自己去感受，并不關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行該過(guò)程的，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式使得學(xué)生并不知道該如何進(jìn)行情感問(wèn)題的探討，導(dǎo)致他們并不能全面的發(fā)展自己。所以，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展情感教育，能夠讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)自己，也可以讓他們獲得更多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，以此來(lái)全面的發(fā)展自己，同時(shí)也可以讓學(xué)生在處理語(yǔ)文題目的時(shí)候考慮的更加周全，會(huì)想到與情感方面有關(guān)的一些答案。

二、新課改下在高中語(yǔ)文課堂上實(shí)施情感教育的策略

（一）尋求學(xué)生與課本內(nèi)容的契合點(diǎn)

新課程改革過(guò)后，學(xué)生成為課堂的主人，所以在語(yǔ)文課堂，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)比較強(qiáng)，所以老師在課堂上要多給學(xué)生留一些自己發(fā)揮的時(shí)間，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的主體作用。在實(shí)施情感教育的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生尋求他們與課本內(nèi)容的契合點(diǎn)，讓他們知道自己和文章主人公的聯(lián)系，這樣學(xué)生會(huì)更加充分地理解這些內(nèi)容。除此之外，老師在尋求契合點(diǎn)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，畢竟不同學(xué)生的經(jīng)歷是不同的，老師不可能結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生尋求契合點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生而言并沒(méi)有太大的作用，也不會(huì)讓情感教育得到有效的實(shí)施，所以在上課之前，老師先要了解一下學(xué)生，和學(xué)生聊一下他們的經(jīng)歷，讓他們說(shuō)一下自己的生活中與課本內(nèi)容有關(guān)的一些事情，這樣尋求的契合點(diǎn)是真正適合學(xué)生的，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)感受課本內(nèi)容，以此來(lái)充分地實(shí)施情感教育，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（二）以情感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性

語(yǔ)文可以說(shuō)是一門情感類的學(xué)科，基本所有的語(yǔ)文內(nèi)容都帶有一些情感，所以老師可以在課堂上通過(guò)情感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，讓他們能夠充分地參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也可以讓情感教育盡快的落實(shí)。再加上現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了課堂，老師可以在課堂上使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的情感氛圍，讓學(xué)生能夠更快的融入到合適的情感中，從而可以更快的感受到該內(nèi)容的情感。不僅如此，老師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)情感氛圍，讓學(xué)生能夠較為真實(shí)的感受到課本內(nèi)容帶給自己的感受，從而更好的理解它，最重要的是，它可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，畢竟這是學(xué)生比較熟悉的一些情景，他們很容易被帶入到課堂中。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師和學(xué)生之間有著非常明顯的等級(jí)，老師總是比學(xué)生高一等，所以師生之間的關(guān)系并不融洽，甚至?xí)幸恍W(xué)生非常害怕老師。即便是在高中這種現(xiàn)象也非常常見(jiàn)，但是老師要想實(shí)施情感教育，必須要和學(xué)生構(gòu)建比較良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠相信自己，愿意把自己當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待，這樣學(xué)生會(huì)更加愿意的和老師溝通，愿意把自己各方面的感受告訴老師，從而更加全面的開(kāi)展情感教育。正因?yàn)槿绱?，老師要消除自己的等?jí)觀念，主動(dòng)去和學(xué)生交流、溝通，一點(diǎn)點(diǎn)的改善學(xué)生對(duì)自己的看法。當(dāng)然，在一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)比較緊張，在這種情況下，老師要將真實(shí)情況告訴學(xué)生，讓他們知道自己是來(lái)和他們聊天的，并不是因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了事，以此來(lái)改變學(xué)生的看法。而且老師要緩慢的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓他們能夠逐漸地打消自己的顧慮，進(jìn)而可以真正的將老師當(dāng)作自己的貼心朋友來(lái)對(duì)待。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于老師對(duì)新課程改革內(nèi)容的不了解，所以在情感教育的實(shí)施過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些影響。但是只要老師能夠做到不放棄，一直堅(jiān)持的實(shí)施情感教育，最終一定可以成功，以此來(lái)讓學(xué)生更好的融入高中語(yǔ)文課堂上，也可以讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到更多有用的語(yǔ)文知識(shí)。