淺談初中信息技術(shù)教學的幾點策略

王忠敏

【摘 要】當今社會，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會的方方面面和百姓的日常生活中無不滲透著信息技術(shù)。面對此種變化，人們深刻地認識到：要想在現(xiàn)代社會中有效地開展工作和生活，不掌握信息技術(shù)是不行的。因此，學校把信息技術(shù)作為一門必不可少的課程對學生進行教學，以此培養(yǎng)學生的信息技術(shù)應用能力。

【關鍵詞】信息技術(shù) 有效教學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.172

作為信息技術(shù)課教師，要根據(jù)學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務。隨著社會信息化的快速發(fā)展，較強的信息技術(shù)素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會公民基本修養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。這一背景下，信息技術(shù)教學被廣泛納入我國整個教育體系的各個階段。那么，作為一名初中信息技術(shù)教育工作者，又當如何將新課標的理念充分融入自身的教學實踐中，從而推動學生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的切實提升與進步，在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學過程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學生的主體作用和潛能，讓學生獲得盡可能多的學習收益。

一、課堂的知識要點快速準確進行

現(xiàn)在的信息技術(shù)課的時間很緊張，對于教師來說在這么緊張的教學課堂上，一本書上的內(nèi)容完全不可能那么快就講完，而且學生的程度差異巨大，比如說有些學生打字速度快，對于電腦較為熟悉，在上課的時候只要教師演示一遍就可以清楚地掌握了，但是有些學生對于電腦并不是感知地那么靈敏，這就造成了他們要讓教師演示多次，再自己演示幾遍，才能掌握基本操作。對于這些不同的學生，我們的辦法還是要讓大多數(shù)學生掌握，有些極個別的學生我們還是不能顧及太多。差的學生安排在好的學生旁邊，可以起到帶動的作用，這是一個辦法。

總之我們的教學盡量做到能夠把每個步驟演示一遍，然后再讓學生自己演示一遍，在上課的末尾我們也要盡量做到總結(jié)一下上課的內(nèi)容。雖然我們不可能喊我們的學生做一些作業(yè)，這樣會增加我們的學生的學習負擔，但是通過這些教做總結(jié)相結(jié)合的關聯(lián)起來，學生在一定程度上還是可以學到一些簡單的操作，這就是我們的教學目標。教師在初中信息技術(shù)施行教學不在讓學生一步一步像數(shù)學解題那樣完全清晰明了，更多的還是介紹讓學生產(chǎn)生興趣，并且不把計算機當成一個只知道玩游戲的工具，懂得一些簡單的計算機知識，這就是我們的目標。學生通過參與信息技術(shù)課堂，了解到了計算機的發(fā)展以及進步，感受到了科技的發(fā)達，并且由衷地喜愛探究計算機的知識。而且讓學生愛上信息技術(shù)課還有一個優(yōu)點就是能夠讓學生減少一些玩游戲的時間，他們因為學了信息技術(shù)的知識，對于計算機也能控制自己的玩耍時間了。在講解計算機的知識點的時候比如我們編輯word文檔是首行縮進這個內(nèi)容的時候，一定要讓學生明確選定全文的基本理念，左鍵點擊是怎樣的關系，而右鍵點擊又會是什么，一步一步地讓學生清楚編輯文檔，學生如果正確完成步驟了以后給予適當?shù)墓膭?，學生也更會樂意學習我們的辦公軟件了。

二、加強知識的整體化、系統(tǒng)化、條理化

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學中經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種情況。首先，備課中，沒有從整體教材或者總體課程出發(fā)，直接進入教材各個章節(jié)，即邊講邊備課，這樣，學生對課程教材根本沒有立體結(jié)構(gòu)感；其次，教師在初中教學中進行的備課對其教學方法產(chǎn)生一定影響，對知識零散的講解使初中生的知識掌握程度不能完全依靠方法完成。這種教學方法的效果不好，學生對近期知識掌握較好，而對學過時間較長的知識則逐漸遺忘。這顯然不是我們的教學目的。所以，初中信息技術(shù)教學中，教師應該引導學生對知識之間的聯(lián)系加以重視，將知識整體化、系統(tǒng)化、條理化。

三、玩樂結(jié)合，上課給予學生控制

我們信息技術(shù)課堂的設置不單單只是讓學生能夠?qū)W習計算機，還要讓學生能夠從一些平時學習的壓力中得到適當?shù)姆潘桑栽诮虒W信息技術(shù)課程的時候，不能全是一味地講解知識，我們還要給學生留一些放松心情又可以鍛煉技巧的游戲環(huán)節(jié)。比如，我們可以通過軟件如金山打字通，就可以鍛煉學生的打字速度，金山打字通里有很多小游戲，還有規(guī)范學生的打字的方法的訓練，這些訓練都是可以引起學生的積極性并且鍛煉學生的基本能力的不錯選擇。

在上課的時候，教師告訴學生這節(jié)課堂的內(nèi)容，我們的目標是什么，并且控制學生的操作，讓每一臺電腦都是可以觀察到教師的操作的，讓學生先看，然后在完成一個操作的時候不再使用控制學生的屏幕，給予學生時間完成自己的內(nèi)容。并且一定要注意，不要在學生學習新知識的階段讓學生去上網(wǎng)，我們可以這樣給學生一點承諾，只要我們順利進行了我們的學習任務，可以給一定的時間自己活動，但是學習的時間一旦發(fā)現(xiàn)有人不守規(guī)范，就不能給出這樣的時間。這樣學生該學習的時候?qū)W習，而該玩的時候放松快樂地玩，這樣學生也開心了，而我們的教師在教學的時候也很快地教學。

四、巧妙設計教學任務

初中信息技術(shù)教師在教學過程中，要仔細研讀教材，認真?zhèn)湔n，針對重要的知識內(nèi)容盡量搜集更多的與之相關的資料，尤其注意搜集最新的、前沿的資料，巧妙地設計教學任務，驅(qū)動學生積極學習。教師在設計教學任務時，除了注意每一個教學任務都應該具有明確、合理、科學的特點，蘊含所要學習的相應的知識點外，還可以把每一個教學板塊分解為若干易于掌握的“小任務”，使學生的學習變得更加輕松。學生在成功攻克一個個任務堡壘的過程中，逐漸掌握所學知識。

教師在設計了巧妙的教學任務后，并非萬事大吉了，如果不加適當?shù)囊龑?，學生很有可能“跑偏”。因此，教師要合理引導學生由簡到繁、由易到難，循序漸進地按照要求去完成“任務”，順利達到教學的目標。學生在解決“任務”的過程中品嘗到學習的樂趣。在圓滿地完成“任務”后，他們的成就感得到滿足，都沉浸在獲得成功的喜悅之中。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！

參考文獻

[1]張雪清.初中生信息技術(shù)課程學習動機影響因素研究[D].曲阜師范大學，2014.

[2]丁凡華.初中信息技術(shù)課程中學習興趣研究[D].山東師范大學，2014.