如何提高高中語文課堂教學效率

拉基作支木

【摘 要】語文，作為一門基礎(chǔ)學科，與我們的生活、學習息息相關(guān)。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成果如何，很大程度上取決于教師是否能夠科學的利用有限的課堂時間，提高課堂效率。本文結(jié)合自身經(jīng)驗，總結(jié)了一些提高高中語文課堂效率的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂效率 具體措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.115

高中階段，是學生時代時間最緊，學習壓力最大的階段。利用有效的時間，更加高效率的教學，幫助孩子取得進步，是每個高中老師孜孜不倦的追求。語文作為一個主干學科，它貫穿所有學科，是一切教學能夠順利進行的基礎(chǔ)，更是應(yīng)該擁有較高的教學效率。接下來，我將通過幾個方面，提出一些能夠提高高中語文課堂效率的方法，希望對各位老師有所幫助。

一、提前備課，時刻做好準備

備課是一切教學的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的老師應(yīng)該懂得如何真正的備課。老師的職責是什么？什么人可以被稱作老師？韓愈曾在《師說》中這樣解釋——師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在百度百科上，對于老師的定義是這樣的：老師，指擔任教學工作的人員，是人類文化科學知識的繼承者和傳播者?？v觀古今，我們不難得出這樣的結(jié)論：老師，是一群不僅傳授人知識，更是解決人生疑惑的解惑者。人們常說，作為老師，想要給學生講明白一杯水的道理，你首先得有一桶水的知識儲備。高中生，年齡普遍在17歲左右，在這個階段，他們已經(jīng)有了一定量的知識，也有自己的是非判斷、獨立思考問題的能力。我們不能用含糊不清的回答去搪塞學生，也不能直白的告訴他，我也不會。如果這樣，這將會是作為教師的一種巨大的悲哀。

想要避免這種情況的發(fā)生，就需要我們老師，首先要有充足的準備——備課。備課，不僅僅是準備上課學習的知識，了解教學目標，對所講知識點能夠信手拈來，更多的應(yīng)該是塑造一種“書卷氣息”，能夠讓學生信服。我認為，作為一名高中語文老師，不說能夠做到談古論今、指點江山，激揚文字，但至少也應(yīng)該飽讀詩書，知識淵博。只有這樣，當學生問你某個問題的時候，才不會出現(xiàn)無言以對的尷尬；也只有這樣，你才能夠在課堂上，提高教學效率。

二、多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

時代在進步，科技在飛速發(fā)展，教育方式也應(yīng)該如此。清朝末年，朝廷認為我泱泱大國，地大物博，完全能夠自給自足，不愿意遵循事物的一般發(fā)展規(guī)律，逆勢而行，不與外界交流接觸。所以閉關(guān)鎖國，導致中國近百年的屈辱。不可否認，中國是一個擁有五千多年燦爛文明的古國，有像孔子、孟子，這樣偉大的教育家，更擁有一套完整的教育體系，這些都是珍貴的財富。但是，我們也應(yīng)該看到，正是由于多媒體的普及，我們能夠做到很多以前不敢想象的事情。在過去，課堂信息傳遞，主要靠老師口頭傳授，信息傳遞有一定的局限性和滯后性，導致課堂效率不高，而現(xiàn)在，我們有了各種新媒體，有了很多新的教學方式。比如我們可以在課堂上，通過投影儀、平板電腦，講解提前精心制作好的PPT，省去了大量板書的時間，將有限的課堂時間更多的花在知識的本身，讓知識點剖析得更深，拓寬得更廣。我們也可以通過計算機的大數(shù)據(jù)功能，隨時查詢我們需要的信息，大大的提高我們的教學效率。再比如，我們可以將一些晦澀難懂的知識點，制作成有趣的動畫，在講解名人傳記的時候，我們可以擺脫枯燥無味的講解，通過視頻的形式，既生動形象，又提高效率?？傊?，教育方式不應(yīng)該是一成不變的，我們應(yīng)該結(jié)合實際情況，充分利用科技這個大環(huán)境給我們帶來的好處，將傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，這樣，我們高中語文課堂的教學效率將大大提高。

三、讓學生多多“悅讀”

我在這里說的“悅讀”，指的是快樂的閱讀。作為老師，我常常有這樣的經(jīng)歷：一群“調(diào)皮”的壞學生，總在各種時間閱讀一些我們看來毫無營養(yǎng)，甚至可以說是“垃圾”的文學作品。在這樣一寸光陰一寸金的高中生活里，簡直就是一種慢性自殺，浪費大好的青春。在大多數(shù)人眼里，閱讀就是讀課本，做習題，讀四大名著等文學作品。其余的書，對于現(xiàn)階段的孩子來說，都是一種耽誤。但是，這樣的閱讀觀真的是正確的嗎？《莊子·天下》中這樣說道：惠施多方，其書五車。這也是就是我們常說的學富五車，形容人讀書多，知識淵博。我認為，這里的“五車”代表的不僅僅是書的數(shù)量，更是一種讀書態(tài)度，即雜、多、包羅萬象。在電視劇《天仙配》里有這樣一個片段，草包傅宮保和皇帝對對聯(lián)，這樣答到“五湖四海，我只管胡吃海塞”。這里的胡吃海塞，他指的是吃的東西。但是，如果我們將這句話引申到讀書上來，就另有一番韻味了，五湖四海，文學作品類型之多，品質(zhì)之雜，書籍數(shù)目數(shù)不勝數(shù)，胡吃海塞，實則是一種人生態(tài)度。管你是往圣之絕學，大家之作，還是糟糠之庸俗，小眾讀物，我照接不誤，只管胡吃海塞。

看完古代，我們再來看看現(xiàn)代。在德國，哲學是初中生的必修課；在日本，茶道培訓也是必不可少的；2013年，聯(lián)合國教科文組織進行的一項調(diào)查顯示，全世界每年閱讀數(shù)量排名第一的民族是猶太族。在以色列，平均每人一年讀書64本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。什么原因造成的這種巨大差距？是觀念。中國人普遍閱讀觀念不強，缺乏讀書的興趣。在高中，我們應(yīng)該多多鼓勵學生閱讀課外書籍，可以適當舉辦一些讀書活動，培養(yǎng)他們對語文的興趣。只有讓學生對文學產(chǎn)生興趣，讓孩子愛上學習，自主學習，才有可能從根本上提高課堂效率。

四、課堂情景模擬

語文，不僅僅是一門考試學科，更是一門培養(yǎng)人情操，教會學生學會生活，感悟人生，親近大自然的綜合性學科。由于學習仍然是高中學生最重要的事情，時間有限，我們無法開展很多有趣的課外活動，但是可以做一些簡單的情景模擬。情境模擬是讓各種知識融入在一定的情景之中，讓學生獲得更為直觀的體驗，真正培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。高中語文課文有很多適合演繹情景劇的文章，如《雷雨》等。我們要充分利用這些機會，在講授課文的時候，積極開展課堂情景模擬，既完成了教學任務(wù)，也培養(yǎng)學生對語文的興趣，提高了課堂教學效率。

綜上所述，我認為提高高中語文課堂效率的主要因素在于老師。老師是否有認真?zhèn)湔n，充足的知識儲備；老師是否能夠有效地利用新媒體，新舊結(jié)合；老師是否鼓勵孩子多多“悅讀”，自由閱讀。以上僅僅是我對如何提高高中語文課堂教學效率的一點拙見，希望能對大家有所幫助。