探究課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

黃姿薇

【摘 要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生具有豐富的詞匯量，并且具有良好的表達(dá)能力，有自己的想法。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的狀況不是很樂(lè)觀。要提高校語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力是十分必要的，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的寫作能力有一定的重要性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 學(xué)習(xí)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.052

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力以及語(yǔ)言理解能力，在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量偏低，小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容掌握得不是很好，這與學(xué)生的閱讀量有著重要的關(guān)系。課外閱讀能夠豐富學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，了解更多的表達(dá)方式，能夠幫助學(xué)生收集詞匯，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有著重要的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)興趣低

受到小學(xué)生年齡的影響，思維能力和表達(dá)水平都比較低，小學(xué)生對(duì)待事物還沒有形成完善的認(rèn)識(shí)和理解，語(yǔ)文作文是一個(gè)比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是都沒有太大的學(xué)習(xí)興趣的，更不愿積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，而掌握寫作技巧就更是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。

（二）寫作空間狹窄

小學(xué)是學(xué)生正式接受教育的初級(jí)階段，在這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的容量還是比較小的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)外界事物的認(rèn)知還不夠完善，對(duì)于事物的理解也不夠充分，所以學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠運(yùn)用的素材比較少，寫作的內(nèi)容也就是僅限于日常生活和課內(nèi)閱讀，寫作的范圍比較狹窄不能滿足學(xué)生的需求，在一定程度上也影響這教學(xué)效果。

（三）作文方向不正確

很多小學(xué)生寫作文都是處于迷茫的狀態(tài)，不能真正的了解作文的要求，都是在教師的引導(dǎo)和指引下構(gòu)思寫作的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生寫作的內(nèi)容不明確，都是處于模棱兩可的狀態(tài)，不能自主的確定寫作的方向，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫作能力和寫作的效率都得不到提高，影響著學(xué)生寫作的方向。

（四）寫作能力低

小學(xué)生處于思維能力發(fā)展的階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力都有待于提高。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生應(yīng)該接受的一些與成績(jī)無(wú)關(guān)的教育都被素質(zhì)教育逐漸的替代，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非?？菰锏模瑢W(xué)生沒有自主理解和獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣的教育模式不利于小學(xué)生作文能力和水平的提高，從某種程度上說(shuō)是在限制小學(xué)生的發(fā)展。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）提高寫作技巧

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)寫作的時(shí)候都表現(xiàn)得很為難，不知道如何下筆，這就是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用能力的不足的表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多多的去進(jìn)行課外閱讀，然后幫助學(xué)生分析文章的寫作技巧和文章運(yùn)用的修辭方法等等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。例如，在閱讀《昆蟲記》這本書籍的時(shí)候，文章中很多地方運(yùn)用了擬人的修辭方法，文章中文字表達(dá)的鮮活，很容易吸引學(xué)生的注意力。在課堂臨近結(jié)束的時(shí)候教師可以要求學(xué)生運(yùn)用擬人的手法描述一下自己喜歡的小動(dòng)物。這樣學(xué)生們通過(guò)課外閱讀不斷的掌握著不同的寫作技巧，通過(guò)課下的訓(xùn)練能夠逐漸的提高寫作能力。

（二）積累寫作素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生們只有掌握了足夠多的寫作技巧，才能夠提升寫作技巧，文章若只有技巧沒有內(nèi)容或者內(nèi)容空洞，讀者在讀之后也會(huì)覺得無(wú)趣，感受不到作者的真情實(shí)感。例如，在閱讀《安徒生的童話》的時(shí)候，書中主要表現(xiàn)的是安徒生的美好愿望，讓希望世界上的人都是品格高尚、舍己為人的，希望世界是充滿著幸福和美好的。學(xué)生在閱讀之后會(huì)感受到安徒生的美好愿望，然后反復(fù)的復(fù)習(xí)，會(huì)深深的記在腦海中，在以后的寫作中學(xué)生就會(huì)運(yùn)用到。小學(xué)生課外閱讀能夠積累大量的寫作素材，這樣能夠豐富寫作內(nèi)容，具有豐富的感情色彩，能夠引起讀者的共鳴。

（三）提高寫作興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生受到年齡特點(diǎn)的影響，注意力不容易集中，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。再加上教材中的教學(xué)內(nèi)容比較單一枯燥，很那激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，沒有興趣自然就不會(huì)好好學(xué)習(xí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀的內(nèi)容比較有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事或者寓言故事，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有趣的故事內(nèi)容調(diào)動(dòng)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累素材和寫作技巧，提供學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外閱讀對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文寫作十分重要，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生積累寫作技巧和寫作素材，進(jìn)一步的提高寫作能力。學(xué)生還能通過(guò)課外閱讀獲得很多良好的品德，能夠幫助學(xué)生開拓視野，幫助學(xué)生理解生活，能夠讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加的豐富，更加生動(dòng)形象，具有說(shuō)服力。課外閱讀還能幫助學(xué)生提高分析能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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