《新課標(biāo)》下佤族滄源農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)改革存在的問題和對(duì)策

李紹瀅

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式如雨后春筍般走進(jìn)了課堂。新課程的實(shí)施，越發(fā)導(dǎo)致農(nóng)村初中英語教學(xué)舉步維艱，城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。新課程在城市的實(shí)施，促使城市教學(xué)水平提高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)反而使教學(xué)質(zhì)量停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退的結(jié)果。對(duì)于我，一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，從教幾年來，深知面對(duì)各種各樣的新教法、新理念、新模式，我要冷靜下來，不能盲從。在新課標(biāo)下如何上好英語課，是我一直在探索的課題。凡是要從實(shí)際出來，量體裁衣。

【關(guān)鍵詞】原因分析 解決措施 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.036

新課標(biāo)的實(shí)施，要求教學(xué)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：教師的教學(xué)觀念、課堂氛圍的營(yíng)造方法、教學(xué)模式的實(shí)施情況、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)等。

新課標(biāo)的改革雖好，但對(duì)于佤族農(nóng)村學(xué)校而言，不能完全順應(yīng)改革的發(fā)展，照抄照搬反而使學(xué)生成績(jī)下降，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)教學(xué)的效果好。

一、主要問題及原因分析

（一）新教學(xué)模式對(duì)滄源鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的影響

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，農(nóng)村初中英語教學(xué)舉步維艱，城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。我校也不例外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)我校鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)產(chǎn)生的積極影響不是很大，其原因有多個(gè)方面，從教師自身出發(fā)，教師不適應(yīng)教學(xué)改革的步伐，沒有深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，懂卻不精，農(nóng)村初中很多教師仍然是“穿新鞋走老路”，沒有充分掌握新課標(biāo)的要領(lǐng)和實(shí)質(zhì)，仍然是一本書，一支粉筆，一張嘴。教師講得多，學(xué)生練得少，作業(yè)形式單一化，老套化。英語教師的教育教學(xué)理念落后，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，而且多數(shù)教師大都年齡偏大，且是半路出家，學(xué)歷整體偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，動(dòng)手能力、駕馭教材的能力和操作儀器的能力都很差。我校改革最大限度體現(xiàn)在課堂中學(xué)生小組合作討論中，但近幾年在英語課堂實(shí)踐中收效甚微，甚至教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教學(xué)模式。原因所在任課教師監(jiān)督不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生借用討論機(jī)會(huì)講些無關(guān)學(xué)習(xí)的話題，特別是“杜郎口教學(xué)”的實(shí)踐，這種教學(xué)的座位安排給學(xué)生提供了很多交頭接耳的機(jī)會(huì)。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過新課標(biāo)改革實(shí)踐，除了以上教師自身的原因，另外大半部分源于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自身的原因。滄源學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志力薄弱，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，好吃懶做、易滿足、易安于現(xiàn)狀，出現(xiàn)這些現(xiàn)狀源于滄源自然環(huán)境原因和社會(huì)環(huán)境原因兩方面。

1.自然環(huán)境原因。滄源佤族自治縣地處中國(guó)邊陲，四面環(huán)山，山脈崎嶇，森林茂密，交通不便，從而導(dǎo)致這里的人民與外界聯(lián)系甚少，所以大多數(shù)的人們思想落后且自我封閉，生活常識(shí)與外界人民相差甚遠(yuǎn)。由于中央重視邊疆發(fā)展，近幾年滄源縣的省道及鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路開通才逐步讓滄源人民與外界取得更密切的聯(lián)系。

2.社會(huì)環(huán)境原因。自從新中國(guó)成立后滄源佤族自治縣才從原始社會(huì)過渡到社會(huì)主義社會(huì)，所以落后的社會(huì)文化及思想文化根深蒂固：不善于學(xué)習(xí)，進(jìn)取心非常弱，安于現(xiàn)狀，貪圖享受，日日歌舞升平。雖然進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)半個(gè)多世紀(jì)，但由于長(zhǎng)期交通閉塞等原因?qū)е逻@一教學(xué)局面的落后。所以想快速改變滄源人民的思想的確不切實(shí)際，只能在符合滄源發(fā)展的情形中不懈努力。

3.家庭環(huán)境原因。由于滄源受到社會(huì)主義社會(huì)文化熏陶較晚和交通不便，導(dǎo)致幾十年前學(xué)校教育范圍不夠廣泛，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱、忽略了學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致幾十年前的學(xué)生思想愚昧、落后，具有嚴(yán)重的局限性，表現(xiàn)在生活衛(wèi)生意識(shí)差，掌握生活常識(shí)能力弱，基本的文化知識(shí)不足，從而現(xiàn)在作為家長(zhǎng)的他們沒有任何能力教育好自己的孩子，所有的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)全部扛在教師的身上。以前的學(xué)生更不懂基本的三代以內(nèi)旁系血親不能結(jié)婚的道理。從而導(dǎo)致他們十多歲就結(jié)婚生子，其中一部分屬于近親結(jié)婚，從而使現(xiàn)在學(xué)生的智力，智商偏低決定了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一部分低智商學(xué)生連自己的名字的寫不清楚，簡(jiǎn)單的算術(shù)問題算不清，更不用說讓他們學(xué)好英語，讓這部分學(xué)生學(xué)好英語難如上青天。

4.學(xué)校教育環(huán)境。由于滄源偏遠(yuǎn)，曾經(jīng)交通不便，很多教師不愿到邊疆教書育人，從而導(dǎo)致師資力量不夠雄厚。盡管現(xiàn)在中央重視邊疆少數(shù)民族的教育發(fā)展，注入很多資金和其他投入，師資力量有所改善，但本科生在我校的比例還是偏少。所以從教師自身出發(fā)，綜合素質(zhì)不夠高，特別是專業(yè)素質(zhì)方面，與其他縣相比還是有一定的差距。作為學(xué)生家長(zhǎng)，他們各方面的能力不足，沒辦法從各個(gè)方面教育好自己的孩子。甚至有些家長(zhǎng)完全不支持孩子的學(xué)習(xí)問題，反而鼓勵(lì)他們的孩子外出打工，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)薄弱。所以關(guān)于學(xué)生的吃喝拉撒睡等問題完全包攬?jiān)诮處熒砩?，加重教師?fù)擔(dān)，從而分散了教師的教育學(xué)生的能力。

5.學(xué)生自身原因。由于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及家庭因素的三大作用合力，導(dǎo)致滄源學(xué)生好吃懶做易滿足、易安于現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意志力薄弱，反應(yīng)慢，由于身處深山老林，與先進(jìn)社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)沒辦法與社會(huì)相聯(lián)系，使學(xué)生運(yùn)用能力差，不善于分析總結(jié)，上課效率低下。

二、解決對(duì)策

以上原因?qū)е聹嬖崔r(nóng)村中學(xué)教育一直停滯不前，但無論中央還是縣教育局和學(xué)校都針對(duì)以上情形不斷付出努力，具體表現(xiàn)在：

（一）中央極度重視邊疆教育

在教育中，中央給予很大的財(cái)政支持，表現(xiàn)在每日的營(yíng)養(yǎng)早餐和每星期兩次的免費(fèi)水果供應(yīng)，在教學(xué)中，免費(fèi)提供電子白板多媒體教學(xué)設(shè)備，把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從一定程度上提高了上課的效率并開闊了學(xué)生的眼界。

（二）縣教育局加大教育投入力度

由于滄源邊疆教育在全市排列倒數(shù)，因此教育局極度重視我縣教育。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.加大教師到我市先進(jìn)學(xué)校的聽課培訓(xùn)力度。縣教育局定期輪流安排所有教師到市三中聽力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2.每年安排班主任到省先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行交流培訓(xùn)，從省中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育及管理理論，吸取精華把它們運(yùn)用于實(shí)踐中。3.滄源教育具有一定的特殊性，因此教育局從具體問題具體分析這一理論出發(fā)，安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)定期進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校之間的聽課交流活動(dòng)，分享各自的教育、管理經(jīng)驗(yàn)。4.縣教育局定期到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行教育工作檢查外，還安排教研室的優(yōu)秀教師進(jìn)行隨機(jī)聽課并給予一定的點(diǎn)評(píng)、建議，這對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用。

（三）從我校角度出發(fā)

我校對(duì)教學(xué)的提高做出了以下努力：1.校領(lǐng)導(dǎo)給每一位教職工都配備電腦，并連了網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取了更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不僅縮小了與城市教育的差距而且大大提高了教學(xué)效率。2.各教研組每星期進(jìn)行一次集體備課，任課教師設(shè)計(jì)自己的教案（以PPT為主），聽課教師給予建議，聽完課后再進(jìn)行評(píng)課。

（四）從英語教師角度出發(fā)

首先，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的重要性。滄源學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，意志力薄弱，只有在課堂中不不停的穿插學(xué)習(xí)的重要性，在思想上不斷改變他們的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，傳授學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，靈活的，佤族學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，不靈活，善于死讀書，會(huì)背誦不會(huì)做題，運(yùn)用性極度差。所以傳授做題方法非常重要，具體地做題方法如下：

1.順口溜。對(duì)于一些單詞記憶，讓學(xué)生進(jìn)行一些順口溜背誦。這樣不僅提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提高他們的做題效率。

2.直觀法（視頻教學(xué)）。佤族學(xué)生的英語基礎(chǔ)極度薄弱，對(duì)很多基礎(chǔ)性的英語單詞不會(huì)拼讀更不會(huì)拼寫。今天教會(huì)明天忘記。平常也沒有時(shí)間去給他們復(fù)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多，所以只有在課余時(shí)間給他們播放一些英語歌謠，通過用歌謠的方式增加、培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣，可以讓他們?cè)趭蕵返倪^程中鞏固基礎(chǔ)單詞，提高詞匯。

3.做題方法的培養(yǎng)。在做題過程中通過觀察關(guān)鍵詞，提高做題效率；選擇題中通過觀察橫線左右兩邊是否考察短語，通過觀察找出適當(dāng)?shù)亩陶Z；閱讀理解做題方法：讓學(xué)生先閱讀文章所設(shè)問題，在問題中找出關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞在文章中找出答案，在文章中找答案不能盲目的去找，一般答案位于每個(gè)段落的第一行和最后一行中，通過這種方式大大減少了做題的難度

4.充分發(fā)揮“教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性”給學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)指導(dǎo)下，充分讓學(xué)生多讀、多背、多練。教師少講，學(xué)生多練。因?yàn)闇嬖磳W(xué)生運(yùn)用能力極差，只會(huì)背不會(huì)運(yùn)用，導(dǎo)致英語成績(jī)慘不忍睹。所以進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)后加大學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用、練習(xí)是有必要的。

5.任務(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力，組3-4名學(xué)生通過小組討論，找出文章的重點(diǎn)短語、考點(diǎn)；分析句子意思；討論后學(xué)生獨(dú)立自主朗讀、解析文章句子。但此法不用完全試用滄源教學(xué)，若一味的追求學(xué)生的討論，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，只要讓他們做作業(yè)，學(xué)生自己思考幾秒鐘，覺得自己沒法獨(dú)立完成，就開始討論，討論過度讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重下降，所以對(duì)于討論法的運(yùn)用要遵循適度原則。

6.獎(jiǎng)勵(lì)法：對(duì)主動(dòng)積極回答問題及主動(dòng)朗讀、解析文章的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

三、結(jié)束語

對(duì)于滄源教學(xué)質(zhì)量的提高需要很長(zhǎng)時(shí)間的摸索、總結(jié)。我認(rèn)為要穩(wěn)步提高滄源佤族自治縣的教學(xué)質(zhì)量需要從實(shí)際出發(fā)，不斷向優(yōu)秀學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，珍惜學(xué)校給我們的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓他們多練、多展示。