芻議初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提升方法

操映紅

【摘? ? 要】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率如何關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵所在。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，也是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中四個(gè)方面的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，也能夠提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.137

俗話說(shuō)：“得閱讀者得天下”，在英語(yǔ)的教學(xué)中更是如此。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要實(shí)施有效的教學(xué)策略，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，才能提高英語(yǔ)的教育教學(xué)水平。而提升英語(yǔ)閱讀的有效方法不外乎“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面，下面就仔細(xì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方面。

一、“聽(tīng)”，是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)

一般來(lái)講，先有一定的積累才能夠有內(nèi)容的輸出。而“聽(tīng)”作為輸入語(yǔ)言的基礎(chǔ)之一，在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，不可或缺，這一點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教材的設(shè)置中也有體現(xiàn)。作為教師，應(yīng)該用什么方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生們聽(tīng)英語(yǔ)，從而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀的提高呢？一方面，教師要利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。利用多媒體播放錄音片段或聽(tīng)力材料。讓同學(xué)們感受英語(yǔ)的魅力，引起學(xué)習(xí)興趣。另一方面，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個(gè)小團(tuán)體，表演英語(yǔ)劇本或日常對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，從實(shí)際中接觸英語(yǔ)。為英語(yǔ)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“說(shuō)”，輔助英語(yǔ)閱讀

所有的語(yǔ)言，都是要經(jīng)過(guò)口的傳達(dá)，才會(huì)顯現(xiàn)其魅力。作為初中生，剛剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科。需要的不僅僅是興趣，還有對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的熱愛(ài)。多說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。聽(tīng)了足夠多的英語(yǔ)后，有一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去自我表達(dá)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的所言與他人所言的不同之處。這也是夯實(shí)英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)之一。這一點(diǎn)要求教師每一天可以在課前留三分鐘給學(xué)生做一展示，可以是講故事，可以是讀課文，或是英語(yǔ)笑話。這樣的環(huán)節(jié)會(huì)促使學(xué)生課下主動(dòng)去了解、去搜集英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

三、“讀”，是英語(yǔ)閱讀的本體

怎樣提高初中學(xué)生閱讀的能力呢？在學(xué)生有了聽(tīng)和說(shuō)的基本能力基礎(chǔ)后，讀變得相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也有以下幾點(diǎn)要求。

（一）泛讀

這就要求教師給學(xué)生推薦足夠多的基礎(chǔ)的英語(yǔ)閱讀書目。先是涉獵多方面的英語(yǔ)書目，作為初中生，很多學(xué)生都剛剛接觸英語(yǔ)這一門學(xué)科，有很強(qiáng)的好奇心與興趣激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?，這個(gè)時(shí)候教師可以通過(guò)推薦書目，或者印發(fā)有關(guān)資料，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的小世界，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)閱讀。此外，通過(guò)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的展示，有關(guān)國(guó)外的節(jié)日節(jié)俗、思想思維、環(huán)境氣候等方面的知識(shí)會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這也就要求教師給初中生推薦的英語(yǔ)篇目是基礎(chǔ)的，是他們這個(gè)層次可以去閱讀了解的。

（二）分類讀

初中英語(yǔ)閱讀試題的設(shè)置可以看出英語(yǔ)閱讀的分類性質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，有吸引人的小故事，有普及科學(xué)的科普文，還有名人名家的傳記以及一些當(dāng)時(shí)代的新聞。種類多種多樣，初中生在閱讀時(shí)，應(yīng)該掌握每一類文章的側(cè)重閱讀方式。就拿有吸引力的故事類文章來(lái)說(shuō)，這類一般都是敘事性的文章，而事物發(fā)展的順序也就是文章的線索，學(xué)生要在閱讀時(shí)找到有關(guān)時(shí)間發(fā)展順序的詞，如“first、second、and then、last、Monday、morning”等，或者是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序以及人物出現(xiàn)順序等。

再者說(shuō)科普文，大多數(shù)同學(xué)能感覺(jué)到，有關(guān)科普文的題很難答對(duì)，那是因?yàn)橛?xùn)練不夠，致使同學(xué)們看到科普文就覺(jué)得難，畏難心理作祟，然后英語(yǔ)閱讀就始終有一個(gè)缺陷。那么科普文該如何教學(xué)，如何提升呢？第一，初中生除了多讀英語(yǔ)基礎(chǔ)書目，還可以多讀我國(guó)的科普小文章，增添自己的理性認(rèn)識(shí)，也豐富科學(xué)文化知識(shí)。這樣就不會(huì)看到科普文就頭疼了。第二，科普文閱讀上另一個(gè)缺陷就是同學(xué)們沒(méi)有理解清楚文章的意思。提高語(yǔ)言的閱讀能力不是一蹴而就的。而是長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)、積累后方能達(dá)到的境地。

（三）精讀

精讀是對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的深度剖析，這就要求學(xué)生能夠掌握一定的方法與技巧了。首先，精讀文章內(nèi)容。精讀英語(yǔ)篇目就不是停留在大概了解這篇文章講了什么的階段，而是要仔細(xì)去鉆研，去探索文章的細(xì)節(jié)。初中英語(yǔ)閱讀試題中也有細(xì)節(jié)理解這一類的題。在學(xué)生大致確定答案的范圍區(qū)域后，要對(duì)區(qū)域內(nèi)的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行精細(xì)的解讀，揣摩作者的意圖，才能更全面地掌握閱讀文章。其次，精讀文章陌生詞匯語(yǔ)句。這一點(diǎn)就要結(jié)合“寫”來(lái)進(jìn)行了。在閱讀的時(shí)候，會(huì)遇到很多自己不熟悉的詞匯，教師要指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫不明白之處。閱讀完成后，對(duì)這些勾畫的詞語(yǔ)進(jìn)行查閱注解，把常見(jiàn)的但是不熟悉的詞匯做一個(gè)歸納總結(jié)。這無(wú)疑是為閱讀更難的篇目做準(zhǔn)備，也使學(xué)生有信心去閱讀更多的英語(yǔ)閱讀。

（四）再讀

孔子云：“溫故而知新，可以為師矣”。這里主張的再讀，也是對(duì)自己所閱讀過(guò)的英語(yǔ)文章的一個(gè)再回顧。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，可以總結(jié)出一個(gè)自己需要再回顧知識(shí)的時(shí)間，然后再規(guī)定時(shí)間內(nèi)，再次閱讀，然后做題。對(duì)比一下，再次閱讀和首次閱讀時(shí)做題的正確率。如若再次閱讀毫無(wú)障礙，讀得很輕松，那么證明這一篇文章你讀明白了，理解了。如若還是有錯(cuò)題，那么則要反思哪里出了問(wèn)題，用什么方法去解決這個(gè)問(wèn)題。再這樣的閱讀環(huán)節(jié)中，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一定會(huì)有高質(zhì)量的反饋。

四、“寫”，驅(qū)除英語(yǔ)閱讀障礙

這里所說(shuō)的寫是要求學(xué)生在讀閱讀理解的時(shí)候，把陌生的單詞或難以理解的句子勾畫下來(lái)。事后進(jìn)行查閱，然后把查閱到的有效資料寫在勾畫的地方，一方面解決了閱讀障礙，讓學(xué)生更好地理解文本。另一方面，通過(guò)勾畫查閱這樣的方法，也能在動(dòng)手實(shí)際操作的過(guò)程中，積累更多的詞匯與語(yǔ)句。當(dāng)然，“寫”還有就是要在教師的規(guī)定下，每一天進(jìn)行一定量的閱讀，初中學(xué)生可以做試卷上的閱讀理解題，閱讀完成之后有一定量的題，作為閱讀質(zhì)量的反饋。也可以是閱讀課外的英文讀物，如《書蟲》，閱讀完成后，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的讀后感想，也算是對(duì)閱讀的二次理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能是每一個(gè)學(xué)生都必備的綜合能力。在初中英語(yǔ)的閱讀中，發(fā)揮好這四項(xiàng)技能，聽(tīng)正宗的英語(yǔ)發(fā)音，在有利的語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)流利的英語(yǔ)，才能在閱讀英語(yǔ)篇目時(shí)游刃有余，泛讀、精讀、再讀，把英語(yǔ)閱讀了熟于心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很喜歡這樣的閱讀，也就樂(lè)于去寫，去積累。良性循環(huán)，更利于初中英語(yǔ)閱讀的提升。