小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

紀(jì)華文

【摘? ? 要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展，重視對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究，不僅能夠提高教學(xué)有效性，同時也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，本文基于有效教學(xué)實踐，重點(diǎn)研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)策略，希望結(jié)合進(jìn)一步研究，能夠提高認(rèn)識，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.122

在小學(xué)階段，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)實際為主，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，從而為學(xué)生的發(fā)展指明方向。下面結(jié)合具體教學(xué)實際，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)方法，希望分析，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

一、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技巧，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

時代飛速發(fā)展，教育也同樣如此，新課標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，這只是其中的一方面，還要鍛煉其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，不僅要自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題還要解決問題并最后反思，培養(yǎng)出一個全面型的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)并不是將書本上的具體知識教授給學(xué)生，而是教授學(xué)生如何能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)之后，書本上的內(nèi)容也會變得簡單，而且也能更好的提升其個人綜合能力，適應(yīng)社會的發(fā)展，所以教師要在課堂教學(xué)中將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究能力上，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，教師可以放手，讓學(xué)生去自己思考問題、解決問題，在思考的過程中開發(fā)學(xué)生的思維判斷能力，不斷充實自己的大腦，成為全面型人才。

比方說，在對乘法分配律這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師在將分配律教學(xué)內(nèi)容講述之后，可以調(diào)動起學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探索該如何應(yīng)用結(jié)合律，這就需要學(xué)生們進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)對所學(xué)到的內(nèi)容印象加深，還可以提升其自主學(xué)習(xí)的意識。

二、利用多種形式，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是簡單地進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算，將數(shù)學(xué)與生活實際結(jié)合起來，運(yùn)用書本上的知識解決實際問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對教師來說，數(shù)學(xué)教學(xué)要著重強(qiáng)調(diào)教授這一環(huán)節(jié)，尤其是進(jìn)行低年級學(xué)生教學(xué)時，教師要先教授學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何融入到課堂中去，并通過多種形式的方式如“提問、合作、動手、實踐”等提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

教師要讀透教材，深知教材的內(nèi)容及每個知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的理解程度等具體情況選擇合適的方式將教材內(nèi)容完美的呈現(xiàn)出來。將每堂課都完美地展現(xiàn)出來，這對每名教師來說都非常難，其根本原因是就是沒有讀透教材，尤其是現(xiàn)階段的新教材。

比方說，在對兩位數(shù)計算這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，新教材與老教材相差并不是很大，只是用情景替代了了之前的條件與問題，然后學(xué)生提問。教師往往會感覺相差不大，還按照以前教材的方法進(jìn)行教學(xué)，可是教學(xué)效果并不是很理想。而當(dāng)采用情景、學(xué)生提問的方式進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生的積極性提高了，氛圍非常濃厚，教學(xué)效果也非常好。教師是否把握好教材能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要熟讀教材，深入理解教材中的所有內(nèi)容，然后選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，完整的掌握知識。

數(shù)學(xué)教學(xué)要做到“以人為本”，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在教學(xué)時要注意將教材、學(xué)生與生活實際緊密的結(jié)合起來，以發(fā)展學(xué)生的全面能力為目標(biāo)，根據(jù)教材巧妙地在課堂中設(shè)計情境與問題，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，提升其自主探究的能力。

三、運(yùn)用簡單的題目訓(xùn)練學(xué)生思維能力

對于數(shù)學(xué)教師而言，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是最簡單、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但是不論多么簡單的知識中都可以體現(xiàn)出科學(xué)的思維方式和解決方法。而科學(xué)的思維方法的培養(yǎng)對學(xué)生來講更為重要，是他們今后在數(shù)學(xué)方面有更大成就的潛在推動力，因此有經(jīng)驗且教學(xué)水平較高的教師必須在學(xué)生平時所練習(xí)的簡單的題目中重視其思維能力的訓(xùn)練和提高。

例如，就像簡單的乘法算式16×7和17×6在比較大小時，很多學(xué)生不仔細(xì)看，也沒來得及思考時第一反應(yīng)就認(rèn)為這兩個算式的結(jié)果一樣。通過比較結(jié)果和計算過程，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這兩個算式兩個乘數(shù)分別差1，而最后的算式結(jié)果則是相差10。進(jìn)一步的類比、猜測和驗證能夠發(fā)現(xiàn)，第一個乘數(shù)和第二個乘數(shù)各位相差的結(jié)果乘以10就是它們積的相差結(jié)果。換句話說，兩乘數(shù)和相等，差越大，積越小，這樣在比較大小時，可以直接應(yīng)用。

有的學(xué)生反應(yīng)較快，家庭教育也較好，這樣在課堂教學(xué)和練習(xí)時，為了避免他們出現(xiàn)沒事做的情況，教師應(yīng)該多設(shè)計一些解題思路，讓學(xué)生在已經(jīng)完成的練習(xí)中，再尋找另外的解題方法，幫助學(xué)生在摸索中鍛煉思維能力，在題目中擴(kuò)散思維，這也是分層教學(xué)的重要要求。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教師必須要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)具有探究性和趣味性的課堂氛圍，以促進(jìn)小學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過本文的進(jìn)一步研究，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有效參考，從而進(jìn)一步確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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