小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力培養(yǎng)初探

黃麗娟

【摘? ? 要】緊隨著我國教育改革的步調(diào)，為達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容和形式上都必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以滿足培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的思維能力、實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.096

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而不是僅僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)。而計算能力，又正好是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的基礎(chǔ)能力，提升學(xué)生的計算能力對其總體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有很大的促進(jìn)作用。所以，本文針對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡單的分析。

計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心，對小學(xué)生的邏輯思維能力有著較高的要求。而數(shù)學(xué)科目中存在的多種多樣的計算方法也對小學(xué)生的計算能力有著嚴(yán)格的要求。為了解決各類數(shù)學(xué)題目，小學(xué)生們必須具有較高的數(shù)學(xué)計算能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時對如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法進(jìn)行總結(jié)與研究，并在日常的教學(xué)中加以實踐，以便快速的提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)計算能力，進(jìn)而為以后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、從基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握運算法則

培養(yǎng)學(xué)生們計算能力的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生們深刻理解和掌握運算法則，特別是在小學(xué)階段，只要學(xué)生們能夠熟練掌握多種計算方法，學(xué)生們的計算能力就會得到顯著提升，如果一味的讓學(xué)生們采用死記硬背的方式來掌握運算法則，學(xué)生們不但不會記住，同時還會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，同時也要采用多種多樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生們積極、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)運算方法，這樣就能夠為提升學(xué)生計算能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與監(jiān)督，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣。首先，我們應(yīng)當(dāng)注重傳授給學(xué)生完整的計算步驟，讓學(xué)生打好堅實的計算基礎(chǔ)，尤其是要提升小學(xué)生審題能力和驗算能力。其次，在初始階段，對小學(xué)生的計算書寫規(guī)格做出嚴(yán)格的規(guī)劃，以便學(xué)生能夠在演算時有更好的依據(jù)，小學(xué)生的草稿紙經(jīng)常是亂寫亂畫的，這種現(xiàn)象十分的不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而通過做出嚴(yán)格規(guī)定則可以有效改正這一點，培養(yǎng)小學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。最后，要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用計算工具，現(xiàn)在，由于設(shè)備越來越先進(jìn)，很多學(xué)生都養(yǎng)成了用電子設(shè)備進(jìn)行計算的習(xí)慣，但是長此以往，對于學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)是非常不利的，因此，作為教師，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生對計算工具的態(tài)度。這樣，通過一系列精心的策略，逐步培養(yǎng)出學(xué)生良好的計算習(xí)慣，從而提升小學(xué)生的計算能力。

比如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會使用計算器，于是，我利用課上時間模擬了一場生活場景，假如李某要去超市買水果，在稱重完之后，李某怎么能知道收銀員給自己找的錢是正確的呢？然后，通過這個小現(xiàn)象向?qū)W生普及自身實際計算能力的重要性，計算設(shè)備并不能一直幫助我們的觀點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

三、重視學(xué)生的口算能力

口算的內(nèi)容可以說是學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，一直以來都是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的入門方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)題中，無論是簡單的加減運算，亦或者是多項混合運算，都是由若干道口算題組合而成的。所以，學(xué)生口算水平的強(qiáng)弱，將直接影響到自己計算能力的高低。在對口算內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師要遵循由淺到深的原則，幫助學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)步的提高，這樣既可以滿足學(xué)生前期的計算需求，同時還不至于打擊學(xué)生的口算信心，讓他們在循序漸進(jìn)的過程中，發(fā)現(xiàn)口算的相關(guān)技巧和運算規(guī)律，切實提高自身的計算能力。

在剛開始的口算練習(xí)中，教師不妨先選取30以內(nèi)的加法和減法來進(jìn)行訓(xùn)練，同時也可以將乘法和除法的內(nèi)容插入進(jìn)來，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行口算練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的入門知識后，教師可以在這個基礎(chǔ)上更近一步，幫助學(xué)生在口算中探索出一些固定的練習(xí)規(guī)律，鍛煉學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)特征的觀察能力，這樣面對那些比較復(fù)雜的計算題時，學(xué)生仍舊可以利用口算快速準(zhǔn)確地得出答案。

四、及時指出計算的問題

在學(xué)生學(xué)習(xí)計算時出現(xiàn)錯誤是沒有辦法避免的，所以教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算當(dāng)中出現(xiàn)問題時一定要及時指出，并引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)的問題當(dāng)中得到教訓(xùn)以此來保證出錯的次數(shù)。在學(xué)生進(jìn)行計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，而出現(xiàn)的這些問題都是非常小的錯誤非常不容易被發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在進(jìn)行計算時經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種錯誤：第一是理解與過失的錯誤;第二是知識與技能的錯誤;第三是記憶與思考的錯誤;第四是群體與個體現(xiàn)象的錯誤。

比如：在計算360÷（28+62）=360÷90=40時學(xué)生就沒有進(jìn)行明確的算例，將加減法的計算生硬的套在計算當(dāng)中。這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用十與百這種計算單位來進(jìn)行思考360當(dāng)中有多少個90，溝通出乘除法之間的關(guān)聯(lián)。又比如：鐘表顯示的時間為6：53分要求寫出時鐘上面的時間，大多數(shù)學(xué)生將時針看成到7寫出7：53分的答案。因此，教師一定要及時的發(fā)現(xiàn)并指正這些小問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生計算能力好習(xí)慣非常關(guān)鍵的一點。

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時，計算教學(xué)又是困難的，教師要時刻站在學(xué)生的角度去審視計算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計算，努力提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

[1]黃志英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2018（3）：44-44.

[2]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018（9）：86-87.

[3]秦藝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].成功：中下，2018（3）：00242-00242.