中等職業(yè)學?！半p師型”教師培養(yǎng)途徑探微

蘇策

【摘? ? 要】本世紀以來，我國職業(yè)教育得以快速發(fā)展。但大多數(shù)教師專業(yè)實踐能力的欠缺成為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的掣肘。而“雙師型”教師的培養(yǎng)是解決這一問題的關(guān)鍵所在。本文就“雙師型”教師的概念、培養(yǎng)途徑等問題進行了深入地探討。

【關(guān)鍵詞】“雙師型”教師概念? 緊迫性? 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.087

一、“雙師型”教師概念的提出

20世紀80年代后期至90年代前期，我國職業(yè)教育得以快速發(fā)展。但大多數(shù)教師專業(yè)實踐能力的欠缺成為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的掣肘。針對這個問題，有的職業(yè)院校陸續(xù)開始了一些有益的探索：它們有的聘請本行業(yè)企業(yè)的技術(shù)能手、能工巧匠擔任實踐課兼職教師，有的把有一定動手能力的教師派往企業(yè)頂崗培訓，著力提升他們的專業(yè)實踐能力。1990年，《中國教育報》刊文介紹上海市某校教師實踐培養(yǎng)經(jīng)驗，首次提出“雙師型”教師概念。然后當時的國家教委于1995年在《國家教委關(guān)于開展建設示范性職業(yè)大學工作的通知》及以后有關(guān)職業(yè)教育的若干文件中明確了職業(yè)院校教師應具有雙重能力（即教育教學能力和專業(yè)實踐能力），相繼使用與沿用了“雙師型”教師這個詞匯。新世紀以來，隨著我國制造業(yè)的崛起，職業(yè)教育對“雙師型”教師的需求日益提高，它的內(nèi)涵也在不斷地豐富與深化，主要有：“雙重證書”、“雙重身份”、“雙重素質(zhì)”“雙重職稱”等多種概念形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指明了“雙師型”教師內(nèi)涵，即“持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書”。這就為“雙師型”教師的概念界定畫上了圓滿的句號。

二、新經(jīng)濟時代，中職學校應大力加強“雙師型”教師的培養(yǎng)

伴著新經(jīng)濟時代的到來，以人工智能為代表的新技術(shù)以不可抗拒的生命力推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展，一個地區(qū)擁有相當技術(shù)水平從業(yè)人員的多寡，已經(jīng)成為其經(jīng)濟能否快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著對職業(yè)技術(shù)人才需求量的增大，職業(yè)教育越來越受到了人們的關(guān)注，職業(yè)教育師資隊伍建設的各種問題就凸現(xiàn)出來。目前，我國中職教師大多是在大學規(guī)范型、學科型模式下培養(yǎng)出來的，從學校畢業(yè)到學校就業(yè)，缺少社會企業(yè)實踐工作經(jīng)歷，實際操作的感性知識缺乏。要想改變職業(yè)教育中重理論、輕實踐的教學方式，促使理論教學和實踐教學的有機結(jié)合，必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，在職業(yè)教育領(lǐng)域培養(yǎng)一大批具備真正真才實學的“雙師型”教師。如何培養(yǎng)“雙師型”教師，已經(jīng)成為一個急切需要破解的問題

根據(jù)國家三部委《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中的數(shù)據(jù)，我國制造業(yè)十大重點領(lǐng)域，2025年勞動力需求6192萬，人才缺口2986萬?！吨袊圃?025》強調(diào)要健全完善中國制造從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系，為推動中國制造業(yè)從大國向強國轉(zhuǎn)變提供人才保障。在此基礎(chǔ)上為了給完成兩個一百年戰(zhàn)略目標提供充分的人才支撐，我們更加需要一大批既有理論素養(yǎng)，又有實踐操作能力的雙師型教師隊伍，有了復合型的師資資源，符合時代要求的高素質(zhì)的技能人才就會培養(yǎng)出來，才能為國家的全面振興貢獻力量。

三、“雙師型”教師培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵優(yōu)秀人才進入職業(yè)教師隊伍

長期以來，中職教育不受社會尊重。大家普遍認為，中職學生都是中考刷下來的、沒有學習能力與傾向的教育殘次品。有權(quán)威的統(tǒng)計分析表明：中職學校絕大多數(shù)學生對自己目前的學習狀態(tài)不滿意，100%的學生有過厭學心理，極少學生關(guān)注如品德類等基礎(chǔ)性課程，占總數(shù)五分之一的學生對什么課都不感興趣。這些所謂的數(shù)據(jù)極大地削弱了優(yōu)秀人才進入中職學校供職的積極性，這里所說的優(yōu)秀人才主要指品德方面，筆者認為：中職學校教師最重要的品質(zhì)是愛心，沒有愛心是當不好中職教師的。

我們在一線當過班主任的老師都有這樣的認識，由于長期受以升學為指導的教育理念的歧視，絕大多數(shù)中職學生在義務教育階段飽受壓抑，抱著破罐破摔心理進入職校。與這些學生朝夕相處你會發(fā)現(xiàn)，中職學生絕不是一無是處，他們的動手能力相對較強，他們比“正?！睂W生有更強烈地獲得尊重的需要，只要對他們付出細心、耐心、愛心，頑石也會被融化。中職生的上進心一旦被激發(fā)出來，我們教師一定要倍加呵護。與中職學生相處，需要教師的素質(zhì)更加多元、全面，不僅要具備雙師的素質(zhì)，還得是心理咨詢師、保育員，甚至是學生的知己、朋友。我們要鼓勵與培養(yǎng)教學態(tài)度端正的教師快速成長為“雙師型”抑或是“多師型”教師，只有這樣，我們才能完成黨交給我們中職教師的光榮使命。

（二）賦予校企合作新的職能，使其成為培養(yǎng)“雙師型”教師的前沿陣地

以前的校企合作主要是培養(yǎng)學生的實踐操作能力，中職教師把學生交給企業(yè)就完成任務了。今后應督促教師跟班實習，業(yè)務熟練的，繼續(xù)加強，跟蹤新技術(shù)，實操技術(shù)不過關(guān)的，積極努力，補上短板，趕超師傅，這樣就能充分利用校企合作的資源，對學校培養(yǎng)雙師型教師的工作起到事半功倍的推動作用。

（三）政府加大投入，建立一批高質(zhì)量的“雙師型”教師培訓基地

根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017-2020）的意見》和《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈河南省中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)培訓規(guī)劃（2016-2020年）〉的通知》，河南省教育廳決定從2017年起，在全省開展中等職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓工作。筆者有幸按照領(lǐng)導安排，于2018年6月17日—2018年8月5日參加了在某基地舉辦的電子商務“雙師型”教師培訓。這個基地實力雄厚，既有能力協(xié)調(diào)若干獨角獸企業(yè)接受我們學員參與電商流程實際操作，又有能力依托省內(nèi)頂尖專業(yè)師資力量，對學員進行理論知識講解，歷時45天的培訓包括四個環(huán)節(jié)：

1.理論課學習階段。

學習伊始，基地負責人就為我們整個培訓定下了一個總基調(diào)：電商職教往哪里走，肯定是走產(chǎn)教融合的路，這條路怎樣走，一直是職教管理者與業(yè)內(nèi)專家總在思考的問題，而“雙師型”教師培訓是打通產(chǎn)教融合鏈接的重要抓手與人員儲備。基地精心準備的理論專業(yè)課教學異彩紛呈，學習后，我們知道了互聯(lián)網(wǎng)的過去、現(xiàn)在與未來，了解了新媒體的發(fā)展是不可避免的，內(nèi)容電商模式逐步會取代傳統(tǒng)電商模式。聽教授們的課，醍醐灌頂，有一種馬上要去創(chuàng)業(yè)干電商的沖動。

2.實踐操作階段。

實操學習期間的高潮，是到豬八戒網(wǎng)參觀，很是震撼。豬八戒網(wǎng)秉承“聚眾智、匯眾力”的理念，為企業(yè)提供一站式生命周期服務，取得了驕人的成績，獲得了習總書記肯定。這使我堅定地認為，以后在教學中，要大力培育學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們勇敢地去創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃與人生理想。

3.紅色教育學習階段。

帶有紅色基因的我對紅色學習——新縣之行充滿渴望，隨后幾天的學習過程，我的內(nèi)心從平靜到震撼一次次轉(zhuǎn)變。我們先后參觀了鄂豫皖蘇區(qū)革命博物館，鄂豫皖蘇區(qū)首府和紅四軍軍部舊址，傳奇開國上將許世友的故居。來到實地的紅色學習，使我最真切地感受到今天的生活是用先輩的鮮血換來的。我將把此次紅色學習所汲取到的精神運用到今后的工作和學習當中，以實際行動，回饋革命前輩，努力把中職教師工作做得更好。

紅色教育與專業(yè)學習相結(jié)合是這次新縣之行的特色。新縣只有30多萬人口，山區(qū)環(huán)境成了電商物流發(fā)展的天然障礙。在國家“中國制造2025”發(fā)展規(guī)劃的影響下，新縣電商人積極響應“縣長喊我回家做電商”的呼吁，勇于創(chuàng)新，敢于突破。他們以追求卓越的思想帶動著紅色大別山的經(jīng)濟發(fā)展，他們秉承傳揚紅色文化，開發(fā)特色產(chǎn)品等理念，攜手阿里巴巴、百度推廣、惠農(nóng)網(wǎng)眾巨頭，合力打造出了令老區(qū)人驕傲的、領(lǐng)先全省的縣域電商平臺。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)培訓階段。

電子商務課程對教師在電商專業(yè)知識方面的要求，可以用日新月異來形容。電子商務專業(yè)知識更新之快，市場容量、交易額增長之猛，使得哪些專家權(quán)威，也有知識更新不足，眼鏡掉地的憂慮，更何我們這些一線老教師。我認識到一名教師如果裹足不前，不培養(yǎng)對新的教學技術(shù)手段進行分析吸收的能力，將跟不上不斷變化的現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢，因此，我們要加倍努力，迎頭趕上。

該基地服務人員認真負責，課程安排科學合理，學習歸來，我受益匪淺。雖然我省的雙師型教師培訓基地建設已經(jīng)走在了全國的前列，但還有很多工作要做。我們要馬上建立起‘雙師型’教師培訓基地業(yè)績評估機制，狠抓培訓質(zhì)量監(jiān)控，推動實行細化匿名、第三方、訓后實效等評估方法，并要迅速公布評估檢查結(jié)果。我們還要不斷優(yōu)化基地的區(qū)域布局與專業(yè)設置，加強對培訓機構(gòu)的全方位監(jiān)管。只有這樣我們的雙師型基地建設工作才能更上層樓，為我省中職教育的發(fā)展做出更大貢獻。

“雙師型”教師的培養(yǎng)任重道遠，中職教育的黃金時代已經(jīng)到來。我們職教人要殫精盡力，為中國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變，為國家兩個一百年奮斗目標與中國夢的實現(xiàn)苦干實干，添磚加瓦，砥礪前行。