如何提高小學科學課堂教學效率

楊敏

【摘? ? 要】作為中學理科學習的重要基礎，小學階段的科學教育涵括了很多知識點，有著重要的教學價值。如何充分發(fā)揮學科吸引力，提高小學科學課堂教學效率成為了擺在我們面前的挑戰(zhàn)，亟待我們解決。本文將就這個方面展開探討。

【關鍵詞】小學科學? 課堂教學效率? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.064

在小學階段的學習中，學生和家長往往對語文、數(shù)學等貫穿整個中小學階段的應試科目非常上心，但對科學這種偏重于學習習慣和興趣養(yǎng)成性質(zhì)的科目卻關注度很低。在教學實踐中，學生普遍存在這樣兩種心態(tài)：一類是覺得這門學科不重要所以并不重視，另一類是覺得這門課程設置實踐性強，對理論部分沒興趣。無論是怎樣的心態(tài)都不利于我們教學效率的提高。為了轉變這樣的現(xiàn)狀，我們應該首先從學生心態(tài)出發(fā)，再進行教學方法的改革。

一、轉變學生心態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣

（一）設計更有意思、更符合學生心態(tài)的引入

對于學生來說，定義興趣往往是一個瞬間，而這樣決定性的瞬間大多是學生第一次接觸這門課程的時候。因而，想要讓學生產(chǎn)生初學的興趣，我們就需要轉變傳統(tǒng)方式。在以前的教學過程中，剛開始引入時很多教師都會用故事引入這種方式。雖然在一定程度上能夠吸引學生的注意力，但是僅僅只有故事，讓課堂顯得有些枯燥，也不能讓課堂變得生動起來。小學科學教材用詞嚴謹，這門學科往往會在一開始讓學生產(chǎn)生一些畏懼感和距離感。想獲得改變，我們首先就要讓科學課堂的“第一講”生動有趣起來。我們可以結合當下流行的動畫片，比如《熊出沒》《小豬佩奇》等等，在課前先播放這些視頻，學生的心里不免會產(chǎn)生好奇：“咦，為什么我們上課也可以看動畫片？”但不可否認，他們的注意力和興趣都會集中到這些視頻上，播放完畢后我們可以根據(jù)這里面涉及到的一些科學常識進行科普，從動畫片的引入中向?qū)W生重新定義這門學科的價值，便能很好地展現(xiàn)科學知識的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，提升我們下一步的教學效率。

（二）合理安排實驗和理論課比例

在小學科學的教學過程當中，實驗課和理論課同樣重要。實驗課可以近距離接觸自然，對于小學生來說更有趣味性，而理論課相較之下較為枯燥。學生大多會更喜歡實驗課，因而在我們的教學實踐中也容易出現(xiàn)理論課學生學習熱情不高，教學效率不高的情況。為了適應學生的心態(tài)，更為了提高我們的教學效率，我們有必要合理安排實驗和理論課的比例。這里講到的合理安排并不是一味迎合學生，讓實驗課的比重不斷上升。而是要有選擇地讓這兩種課程在學生心中占有同樣重要的位置。比如實驗課中涉及到的“觀察金魚”，我們可以在開始實驗之前的理論課中向?qū)W生詳細解釋金魚的構造，從他們的角度提出問題并解答，比如：它們?yōu)槭裁措x了水就不能活？為什么它不閉眼？然后根據(jù)這些問題進行解答，讓學生了解生物特性，在下一步的實驗課中學生的觀察便能更快地驗證理論課所學。這樣的課程設計，能讓學生在這個過程里將實驗所見和理論所學有機結合在一起，讓學生能夠從知識和見識兩個方面了解到科學的魅力所在，“兩手抓”的教學方法能夠讓學生在科學學習中找到多樣的興趣，提升我們的教學效率。

二、創(chuàng)造形式多樣、氛圍活潑的教學課堂，寓教于樂

在學生學習過程中，我們也需要采用更多樣化的教學形式，讓學生感受到更活潑的學習氛圍，不要讓學生覺得科學學習就是一個一板一眼的過程，要帶他們領略科學之美。

（一）創(chuàng)設多樣化的課堂活動，讓學生在競爭中掌握知識

在小學科學教學過程中，課堂活動也是不可或缺的板塊之一。小學學生對于這方面的興趣較為濃厚，根據(jù)這樣的心態(tài)我們可以設計一些趣味比賽，比如“植物標本制作大賽”，在實驗課和理論課讓學生對植物有一定了解之后，再準備這個比賽。為了更加貼合他們的心理，我們可以不設限制，讓學生自己將收集的落葉進行組合，主題和內(nèi)容自定，讓學生能夠通過這樣的形式了解一些植物的習性，多認識自然之美。

而針對小學學生來說，他們往往喜歡獎勵和贊揚。因而在各類課堂活動中，只要學生認真準備，我們都應該給予積極的贊揚，針對一些表現(xiàn)比較突出的學生，我們還可以以一些獎品為勉勵，激勵他們繼續(xù)學習科學、熱愛科學。而獎項的設計上我們也可以選擇一些與學科相關的，比如說植物圖鑒、繪本等，既起到了激勵學生的目的，又能延伸拓展他們的課外學習興趣。

（二）分組教學和合作教學相結合

而由于低年級學生能力有限，很多實驗和學習任務往往需要幾人組合進行參與才能取得相應的實驗效果，因而分組教學是很有必要的。我們可以讓學生自行組成人數(shù)相同的若干個小組，進而完成實驗計劃。比如觀察蝸牛的實驗，一個學生的數(shù)據(jù)值比較少，我們可以讓小組內(nèi)有條件的學生都參與進來，提交相關的實驗數(shù)據(jù)，獲得更多實踐經(jīng)驗。這個過程不僅僅提升了學生的參與度，讓他們在實驗過程中豐富了自己對于科學的感知之外，還能讓他們很好地培養(yǎng)協(xié)作能力和團結互助的精神。

三、教學實踐過程中的一些意見和建議

在具體的教學實踐中，我們也可能會遇到一些問題，讓我們規(guī)劃的教學效果不能很好地實現(xiàn)。為了避免這樣的不良情況，我們應當不斷總結經(jīng)驗。

（一）在學生實驗過程中的注意事項

在學生實驗的過程中，最重要的就是安全，要讓學生們有較高的安全意識，特別是在戶外，我們需要更多的提醒和注意。除此之外，還有對于他們科學精神的培養(yǎng)。比如實驗過程中的小動物觀察之后要及時放生，不能影響干擾它們的生活習性。以螞蟻為例，在觀察它們結伴的特點時，我們不要觸碰到它們的尾部，以免干擾它們的信息接收等等。

（二）實時接收多方意見

對于科學教學來說，聽取他人的意見也很有必要。針對我們教學的直接受眾——學生，我們應當在期中期末發(fā)放一些調(diào)查問卷，了解他們的意見和建議。除此之外，我們還可以從家長入手，了解孩子在家中做實驗等的情況，全方位掌握孩子的學習態(tài)度。只有做到這些，才能更好地為我們的教學方法添磚加瓦。

四、結束語

科學學習是學生學習過程中的重要科目，為了讓學生在學習過程中不斷把握科學之美、領略它的魅力所在，我們需要轉變他們的學習心態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的學習意識。并在這個過程中不斷改進我們的教學方法，讓學生更加適應科學的學習，讓他們走近自然科學，了解科學的奧妙，為中學階段相關學科的學習打下堅實基礎。