淺議互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在技校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

周亞峰

【摘? ? 要】當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟正好為技工院校高技能人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高搭建了完美的技術(shù)平臺(tái)。但是，眾所周知，技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣較少，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更尤為甚。在這樣的大環(huán)境下無(wú)疑給廣大技工院校的英語(yǔ)教師提出了更高的要求。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將是我們不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)方式，其巨大的教學(xué)作用是不容忽視的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力? 技工院校英語(yǔ)? APP交互學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.016

一、提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力既是時(shí)代的需要，也是教育的需要

隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析，是每個(gè)人都應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

無(wú)論是在家里，還是在工作單位，人們都需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它使每個(gè)人都能夠與世界上任何地方的人進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和交流。而在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，80%的信息語(yǔ)言是英語(yǔ)。英語(yǔ)不再僅僅是一種語(yǔ)言，它已經(jīng)成為21世紀(jì)人人所必備的基本素質(zhì)。為此，英語(yǔ)課程順應(yīng)時(shí)代的需要，特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，以使廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這種能力是他們今后生活、工作和學(xué)習(xí)所不可缺少的本領(lǐng)。

通過(guò)當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)媒體和個(gè)人通訊終端，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化和自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以逐步提高通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而使他們掌握步入社會(huì)后終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

二、充分了解技工院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，才能因材施教，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果

（一）技工學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生的現(xiàn)狀是普遍文化程度較低，大多學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。究其原因，大多是因?yàn)樗麄兂踔须A段因?yàn)榭荚嚦煽?jī)的不好而沒(méi)有得到他們應(yīng)有的重視。這也是我國(guó)為何要大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的原因之一。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于各個(gè)職業(yè)的綜合素質(zhì)的提高極為重要。技校生的初中經(jīng)歷，要求我們給予他們更多的鼓勵(lì)和關(guān)心，可以通過(guò)他們感興趣的方式或者平臺(tái)與他們溝通和交流，從而進(jìn)一步了解他們的需要，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.技校生首先會(huì)對(duì)英語(yǔ)有所抵觸。如何消除這種情緒，是我們首要解決的問(wèn)題。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到與技校生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的影視、動(dòng)漫資料。比如為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識(shí)閱讀材料，圖片，視頻或者廣告，使學(xué)生更容易理解課文、掌握知識(shí);還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，這樣既可以增大學(xué)生的詞匯量、拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，一舉數(shù)得。運(yùn)用這樣的方法首先消除學(xué)生的抵觸情緒，抓住學(xué)生的“眼球”。

2.互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的時(shí)效性和廣闊性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的課本編寫時(shí)的信息和知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于時(shí)代發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有方便快捷，信息量十分廣闊等特點(diǎn)。不僅可以方便快捷的獲取最新的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的大量時(shí)間，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率的提升也有很大幫助。在較短時(shí)間內(nèi)最大程度的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠快速掌握新知識(shí)，同時(shí)達(dá)到顯著效果。

（三）如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、APP軟件開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的重要補(bǔ)充載體，在人們的日常生活中占據(jù)了越來(lái)越重的地位。微信是現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都會(huì)玩且十分熱衷的個(gè)人通訊終端APP。課前，用微信的公眾號(hào)在上課之前將本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)、課文背景以及知識(shí)要點(diǎn)提前推送給每個(gè)學(xué)生的微信賬號(hào)，使他們?cè)谄綍r(shí)玩微信的時(shí)候就能了解即將要學(xué)的大概內(nèi)容。授課中，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，將與本課內(nèi)容結(jié)合的圖片、音頻、視頻等文件在課堂上不同的環(huán)節(jié)展示給學(xué)生，既能很好的吸引學(xué)生“眼球”又能豐富教學(xué)內(nèi)容。授課后，可運(yùn)用微信平臺(tái)的交互功能設(shè)計(jì)游戲或小測(cè)驗(yàn)以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的掌握程度。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題和發(fā)展方向

（一）面臨的問(wèn)題

1.要實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)就離不開(kāi)老師在上課前所收集相關(guān)資料，以及富有特色的教學(xué)輔助課件，并要求教師能夠在較短時(shí)間內(nèi)熟練操作。這對(duì)英語(yǔ)教師本身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握水平提出了很大的要求。

2.有些教師在實(shí)際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，弱化了教師的主導(dǎo)作用。于是，在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂。

3.技工院校學(xué)生對(duì)自己的情緒和行為的理智控制水平還不高，容易受內(nèi)在情緒和外在環(huán)境的干擾。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下，易受聊天工具、游戲的誘惑，有部分學(xué)生想盡辦法“逃離”教師的監(jiān)控，偷偷上網(wǎng)聊天、玩游戲，如不及時(shí)糾正和制止，就會(huì)有更加多的學(xué)生脫離正常的學(xué)習(xí)軌道，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降。

（二）互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向

1.英語(yǔ)教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用以現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

2.教師能獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)手機(jī)APP，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，整理、歸納和分析信息的能力。

總之，現(xiàn)代教育離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)教育更需要利用網(wǎng)絡(luò)。方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使技工院校英語(yǔ)教學(xué)效率和效果得到明顯提升。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，提升課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使老師在應(yīng)用當(dāng)中得到鍛煉。不過(guò)我們也應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的缺陷，我們不可以盲目過(guò)度使用。確保教師在課堂上占主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代化信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化。這樣才能讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加科學(xué)有效地服務(wù)技工院校英語(yǔ)教學(xué)。