幼兒園虐童事件之我見(jiàn)

張芳

【摘 要】孩子的成長(zhǎng)需要健康的環(huán)境，但是虐童事件的發(fā)生令人憂心忡忡。對(duì)幼兒園虐童事件的原因進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的策略，對(duì)于更好地規(guī)范幼兒教師行為，避免虐童事件的發(fā)生有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】虐童事件 幼兒園 原因分析 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.199

近一年來(lái)，頻繁報(bào)道的虐童案件，雖然只是特殊的個(gè)案現(xiàn)象，但卻觸碰了道德的底線，挑戰(zhàn)了輿論的紅線，性質(zhì)十分惡劣，對(duì)兒童的身心來(lái)說(shuō)影響極其嚴(yán)重。

一、虐童事件現(xiàn)象產(chǎn)生的特點(diǎn)

（一）幼兒園所屬性質(zhì)

在頻繁報(bào)道的事件中，涉事幼兒園多屬于民辦性質(zhì)，涉事教師學(xué)歷低或者無(wú)證上崗，不具備幼兒教師職業(yè)的規(guī)定和要求。相對(duì)而言，發(fā)生在私立幼兒園中的虐童事件多于公立幼兒園，一方面是由于私立幼兒園經(jīng)費(fèi)把控，降低成本，辦學(xué)條件相對(duì)較差，配套設(shè)施并不完善，多數(shù)企業(yè)或個(gè)人為了利益最大化，租個(gè)房子，擺些桌凳，聘請(qǐng)了低層次、低學(xué)歷、低素質(zhì)的員工，繼而增加了虐童事件的可能性；另一方面私立幼兒園大部分都是園內(nèi)自主招聘所屬教師，加之幼兒園教師工資待遇不高，優(yōu)秀幼兒教師稀缺，教師隊(duì)伍得不到合理的分配和優(yōu)化，為了節(jié)約成本，很多所聘教師都是通過(guò)低門檻的接納，教師的素質(zhì)無(wú)法準(zhǔn)確了解和掌握，就會(huì)導(dǎo)致很多無(wú)證上崗的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）受虐兒童性別、年齡

受虐兒童中小班年齡段兒童居多，一般男孩多于女孩。主要是低齡段幼兒表達(dá)能力和自理能力欠缺，語(yǔ)言和精細(xì)動(dòng)作能力較弱，加之年齡小，沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)，受到了傷害也不懂得表達(dá)；部分低齡幼兒性格膽怯、孤僻內(nèi)向，遭遇傷害也不敢聲張，逐漸延伸了受虐的范圍和深度。而男孩天性淘氣好動(dòng)，不好管理，在園內(nèi)容易引起紛爭(zhēng)，幼兒教師一般相對(duì)年齡偏小，耐心不足，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴而增加了幼兒受虐的概率。

二、幼兒園虐童事件原因探討

（一）幼兒園有效管理的缺失

1.招聘機(jī)制的問(wèn)題。學(xué)前教育的發(fā)展對(duì)教師的需求量提高，但幼兒園教師招聘機(jī)制卻不盡完善。事實(shí)上一些民辦幼兒園入職門檻過(guò)低，急于師資需求的同時(shí)卻缺乏嚴(yán)格的招聘程序，在教師招聘中忽視職業(yè)道德的考核，使得一些沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)的人員進(jìn)入幼師的隊(duì)伍中，為虐童的發(fā)生埋下隱患。

2.內(nèi)部管理的問(wèn)題。一些幼兒園沒(méi)有建立教師虐待兒童的懲處規(guī)定，對(duì)于體罰和變相體罰的處理設(shè)置模糊，缺乏內(nèi)部相互之間的有效監(jiān)督，在發(fā)生問(wèn)題之后急于自我撇清或是相互包庇，在一定程度上隱瞞或者謊報(bào)真實(shí)的情況，將責(zé)任推卸到“臨時(shí)工”或者“實(shí)習(xí)教師”的身上，所做的處理不能達(dá)到以示懲戒的效果。

（二）教師的自身問(wèn)題

1.幼兒教師社會(huì)地位偏低。

幼兒教師承擔(dān)著兒童一日常規(guī)的全部任務(wù)，工作量大、內(nèi)容煩瑣、工作時(shí)間長(zhǎng)、工資待遇偏低。

2.教師缺乏倫理道德規(guī)范。

虐童事件產(chǎn)生的直接原因在于極個(gè)別幼兒園教師缺乏倫理道德規(guī)范的約束，沒(méi)有正確的學(xué)生觀、教育觀。一些幼兒教師認(rèn)為幼兒的年紀(jì)小、不懂事，出現(xiàn)問(wèn)題必須以體罰、責(zé)罵這些“管教”方式來(lái)約束，而在這個(gè)過(guò)程中又無(wú)法很好地控制自己的情緒，便容易產(chǎn)生失當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>

（三）幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)

1.自我保護(hù)意識(shí)的缺乏。 4—5歲兒童處于告狀、攻擊性行為高發(fā)期，如果家長(zhǎng)在這段時(shí)期不愿意傾聽(tīng)、不相信兒童，也沒(méi)有教會(huì)兒童如何防范自身，如何在受到威脅和虐待后告訴家人，那么兒童在遭遇侵害后，很容易迫于教師的權(quán)威而不敢告發(fā)。

2.獨(dú)生子女性格的缺陷。 一些獨(dú)生子女從小就成長(zhǎng)在幾代人的呵護(hù)之下，養(yǎng)成了驕縱的性格，相比一般的兒童更容易出現(xiàn)哭鬧、攻擊性行為。

（四）法律保障的缺失

1.立法的缺失。我國(guó)法律上沒(méi)有關(guān)于虐童的概念、分類，實(shí)體法也沒(méi)有“虐待兒童”這一專門概念，目前只是民法上的監(jiān)護(hù)制度、刑法上的虐待罪以及《憲法》《未成年人保護(hù)法》上禁止虐待的原則規(guī)定發(fā)揮著作用，不過(guò)效果不明顯。

2.刑法立法的困難。相比美國(guó)“有懷疑就報(bào)告”的訴訟模式以及控辯雙方的平等地位，我國(guó)目前無(wú)法做到因懷疑去排除刑事責(zé)任，就刑事立法方面存在以下幾個(gè)困難：第一，犯罪主體比較特殊。第二，被害人不具有完全刑事責(zé)任能力，通過(guò)法律來(lái)保障自己權(quán)利的意識(shí)不夠。第三，這種行為具有隱蔽性，證據(jù)的收集存在困難。第四，容易擴(kuò)大入罪的范圍。第五，如果設(shè)立“虐待兒童罪”，還必須對(duì)具體的犯罪構(gòu)成要件進(jìn)行細(xì)化，但存在認(rèn)定上困難。

三、防止幼兒園虐童事件發(fā)生的對(duì)策

（一）嚴(yán)把入職關(guān)

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，不光是教師，包括整個(gè)園所內(nèi)的保育員、后廚人員、安保人員都應(yīng)該制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制，同時(shí)做好園所內(nèi)課堂管理方式的規(guī)范、園區(qū)安全隱患排查、定期審查教師資格證、明確教師違反規(guī)定處理?xiàng)l例等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)此類情況出現(xiàn)，必定嚴(yán)處決不姑息。

（二）宏觀層面上的把控

加大對(duì)幼兒園的排查，取締不合規(guī)范的園所。同時(shí)加大對(duì)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的投入、提高幼兒教師工資水平，帶動(dòng)社會(huì)層面對(duì)幼兒園教師的認(rèn)可與尊重，嚴(yán)格師范類畢業(yè)證和教師資格證的考察，只有從根本上把控幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，才能避免虐童事件再次發(fā)生。

（三）發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督作用

虐童事件能夠達(dá)到一個(gè)關(guān)注度高、影響范圍廣、解決效果明顯的程度，與廣大輿論媒體的宣傳報(bào)道作用分不開。因此可以利用廣播、電視以及第三方線上平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督，可以達(dá)到透明、傳播范圍廣、影響力大、成本小等效果，發(fā)揮媒體的輿論監(jiān)督作用是新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)所在。

（四）完善立法

立法的缺失是虐童事件不能得到很好處理的一個(gè)關(guān)鍵所在?？紤]到我國(guó)國(guó)情，應(yīng)該學(xué)習(xí)和移植國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，明確不同程度虐童應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任和判別標(biāo)準(zhǔn)，制定適合我國(guó)的虐童法律，同時(shí)在對(duì)受到虐待的兒童后續(xù)安排過(guò)程中，完善監(jiān)護(hù)人之外的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)職責(zé)，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)虐童事件的重視度，用法律去約束犯罪的發(fā)生。

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