淺談高中語文教學(xué)策略

王利興

【摘 要】高中語文具有教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)體系龐大，教學(xué)難度大等特點(diǎn)，如果沒有有效的教學(xué)策略來加以輔助的話，對(duì)于教學(xué)過程中遇到的諸多問題將很難解決。由此，我結(jié)合近期開展的教學(xué)研討會(huì)，著重其教學(xué)策略的方方面面進(jìn)行了以下探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)策略 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.177

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該拿出實(shí)質(zhì)性的教學(xué)策略，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。對(duì)于語文學(xué)科而言，不但要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本要求，還要促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和應(yīng)用能力的提升。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)成果，有效科學(xué)的教學(xué)策略是必不可少的。現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，廣泛存在著以下教學(xué)現(xiàn)象。

很多教師在授課中強(qiáng)調(diào)答題模板，卻忽視了解決問題的核心思想。學(xué)生的答題和寫作趨向模式化。這一點(diǎn)，束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力。而實(shí)施新課程改革后，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，二者之間就存在著一定的矛盾。除此之外，許多學(xué)生在思考問題的時(shí)候，思想方向是正確的，但是只是觸碰到了問題的邊緣，思考的深度不夠。這個(gè)時(shí)候需要教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，當(dāng)然這對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)策略有很大要求。

一、注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，增加閱讀量

（一）從書本出發(fā)，充分熟悉教學(xué)內(nèi)容

任何教學(xué)都是以教材為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)亦是如此，熟悉教材是每位教師的必修課。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，不少教師只是把教材知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有對(duì)課文中傳達(dá)的思想進(jìn)行深入剖析。還有部分教師為了“緊扣教材”，在課堂上進(jìn)行滿堂灌、滿堂問，問的問題都是類似的，比如：在文章中你讀懂了什么？作者的意圖是什么？等形式化的問題。這時(shí)候，學(xué)生不用多的思考，直接在文章中找出答案就解決了問題。這樣往往把學(xué)生的思維固定化，完全限制于書中的文字和參考書的條框中，這樣的方式是每位教師都應(yīng)該加以規(guī)避的。新課程改革就針對(duì)這點(diǎn)對(duì)語文教師提出要求，獨(dú)立鉆研教材、挖掘教材中知識(shí)，抓住文章的主旨，分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象，找出語言特點(diǎn)、藝術(shù)特色，在課堂上把教材教活。

（二）鞏固基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)積累

眾所周知，要想學(xué)好語文課程，與日常的積累是息息相關(guān)的。不管是對(duì)成語、詩句的積累還是對(duì)通過閱讀名著的積累，都體現(xiàn)了積累對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性。尤其是文言文的學(xué)習(xí)，更是需要學(xué)生腳踏實(shí)地，積累文言句式句型、文言實(shí)詞、虛詞等。除此之外，學(xué)生需要進(jìn)行大量的翻譯工作，還要注意掌握翻譯技巧。

例如文章中的特殊句式、詞類活用等等。這些知識(shí)都不是學(xué)生一朝一夕就能夠積累到位的，這是個(gè)日積月累，循序漸進(jìn)的過程。所以說注重文言文基礎(chǔ)知識(shí)的積累是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。除此之外，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注重視、聽、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟作者的思想感情，抓住文章主題。高中語文的學(xué)習(xí)不只是要掌握知識(shí)，還要注重思想感情的培養(yǎng)。這些都不能一步登天，需要學(xué)生的積累。

（三）注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與總結(jié)

除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累，語文也離不開定期對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理。其主要目的是讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，可以幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識(shí)。那么，教師可以將不同試題先分門別類，再采取有效的答題方式進(jìn)行總結(jié)，明確每一種類型題目的解題思路，再對(duì)其進(jìn)行梳理總結(jié)。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行匯總，將同一類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸集。譬如說重點(diǎn)成語、重點(diǎn)詩詞，重點(diǎn)文言句式等。

（四）增加閱讀量

高中語文的學(xué)習(xí)具有涉及知識(shí)面廣、閱讀量大的特點(diǎn)，而滿足這一教學(xué)要求的最好方式就是增加閱讀量。通過閱讀不同類型的書籍，拓寬閱讀面。還要注意在進(jìn)行文本閱讀的時(shí)候，可以采用比較賞析法，在相同的點(diǎn)中找不同，這樣比較起來解決問題，同時(shí)閱讀量也可以大大提升。閱讀量的提升不僅可以幫助學(xué)生開闊眼界，還能擴(kuò)展思路。

二、堅(jiān)持注重完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法并舉

（一）引導(dǎo)學(xué)生建立全面完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

高中語文知識(shí)涉及到方方面面，包括歷史、文學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域，可以說是其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。涉及的面廣，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完備性的要求就會(huì)很高。這就要求教師不只要進(jìn)行語文教材知識(shí)的講解，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷學(xué)習(xí)以補(bǔ)充各方各面的知識(shí)，從而建立起具備全面、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)語文。而學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種側(cè)面表現(xiàn)。譬如在學(xué)習(xí)古代詩歌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，就如何全方位地掌握詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提前規(guī)劃。明確各個(gè)時(shí)間段應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自律學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。

三、堅(jiān)持提高自我教學(xué)修養(yǎng)

（一）樹立積極教學(xué)觀

在教學(xué)過程中，犯錯(cuò)是不可避免的，關(guān)鍵是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，樹立克服困難的信心，并且想辦法改正。在新課程改革的進(jìn)行過程中，很多教師都習(xí)慣了原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方法感到陌生，在摸索和創(chuàng)新的道路上不斷碰壁。此時(shí)，教師應(yīng)該樹立信心，用積極的心態(tài)面對(duì)問題，將向?qū)W生死板灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)化為完善學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維的教學(xué)策略。

（二）辯證看待學(xué)習(xí)方式，合理指導(dǎo)

通常情況下，教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候習(xí)慣用固定的模式，例如通過提問和交流來激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此來促進(jìn)學(xué)生的積極性。然而，新課程改革要求學(xué)生具有自主探究的意識(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容，采用適合自己的模式來主動(dòng)展開學(xué)習(xí)。高中的學(xué)生已經(jīng)有了自己的性格和價(jià)值觀。不論成績好壞，他們都渴望被老師認(rèn)可。作為教師，不僅要把教學(xué)工作做好，還要和學(xué)生們建立起和諧友愛的關(guān)系。

四、結(jié)束語

總的來說，隨著高中語文在新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師們逐步改變自己的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)較大的改革。改革要求更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、自身素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新提高自我，和學(xué)生共同體驗(yàn)和諧愉快的教學(xué)模式。在實(shí)踐中不斷摸索，在前進(jìn)中不停創(chuàng)新，語文教學(xué)一定可以走出一片廣闊天地。