構(gòu)建初中物理高效課堂的思索

李玉相

【摘 要】隨著教育改革的不斷強(qiáng)化深入，對(duì)于初中物理教學(xué)而言，在面臨著機(jī)遇的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。新時(shí)期的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足日新月異的社會(huì)發(fā)展，同樣也不能滿足學(xué)生基本的成長(zhǎng)需求，因此構(gòu)建高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)下教育發(fā)展的必然方向。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.119

隨著新課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中物理課程教學(xué)理念，日常課程教學(xué)方式都發(fā)生了較大的改變，在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)政策的支持下，初中物理課程正在向高效創(chuàng)新課堂的方向發(fā)展，并且逐步取得了理想的教學(xué)成果。但是在日常的課程教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，學(xué)生在被動(dòng)的理論灌輸中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)效率不夠理想，需要在構(gòu)建初中物理高效課堂中尋求更多方法。

一、高效課堂的意義

高效課堂主要是指以盡可能少的時(shí)間、精力、投入取得盡可能優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效率與高效益的綜合統(tǒng)一。高效課堂需要以效率和效益兩個(gè)不同的維度加以考量，高效率主要是指在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生所收獲知識(shí)量的最大化，這一考量需要從課堂教學(xué)容量與學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面考慮；高效益主要是指學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的鍛煉，思維能力與品等多方面因素的考慮。只有效益的最大化或者效率的最大化都不能算是真正意義上完整的高效課堂。也就是說(shuō)高效課堂的實(shí)現(xiàn)需要從教學(xué)時(shí)間、任務(wù)量、教學(xué)效果等因素尋得突破，讓學(xué)生與教學(xué)人員在高效課堂的搭建中都能有所獲益。

二、構(gòu)建高效課堂的基本原則

首先，高效課堂的構(gòu)建，要秉承生本原則，即是在課堂教學(xué)中，教師要將課堂的主體性回歸學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師則是以指導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助指導(dǎo)；其次高效課堂的構(gòu)建，針對(duì)教材內(nèi)容教師要有精準(zhǔn)原則，即是在教學(xué)活動(dòng)中教師要深入的了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，并將其進(jìn)行歸類劃分，哪些需要重點(diǎn)講，哪些需要借助輔助工具講，哪些需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)等，這樣的教學(xué)計(jì)劃的制定正式高效課堂構(gòu)建的重要前提。

三、構(gòu)建高效課堂的有效策略

（一）完善評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都是以考試的形式進(jìn)行，這種硬性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有著直觀的體現(xiàn)，但是就學(xué)生的綜合發(fā)展而言卻有著一定的局限性。尤其在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，片面的評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)效率的提升有著很大的阻礙。因此在構(gòu)建高效課堂的前提下，教師要能夠根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定完善的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠在教學(xué)活動(dòng)中最大程度的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)課堂變現(xiàn)，單元小測(cè)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等多方面進(jìn)行。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂活躍程度作為最終評(píng)價(jià)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，或者在每一章節(jié)的小測(cè)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足和努力的方向，或者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究思路作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，最終實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)的總和，制定學(xué)生的考核結(jié)果。

（二）更新教學(xué)觀念，凸顯出學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的初中物理課堂上，由于教師的教學(xué)觀念較為落后，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生只是被老師牽著鼻子學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，在課堂上學(xué)生只是做筆記的工具，他們無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到舉一反三的目的，而是被動(dòng)地、機(jī)械地記憶老師所講解的知識(shí)，難以進(jìn)行理解和消化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果教師忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，那么物理課堂的效率是非常低下的，也是教育的一種失敗。為此，教師要更新教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低物理教學(xué)的難度

根據(jù)目前的現(xiàn)狀，物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)受到多種限制，教師并沒有加強(qiáng)自身的重視程度，雖然物理需要將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在課堂上，教師可以根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行具體的過(guò)程操作?，F(xiàn)階段，物理教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新提高自身的重視程度，重在物理這門學(xué)科的操作性，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解理論性知識(shí)，加強(qiáng)自我操作能力。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以親自觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作方法，在課堂中，不僅可以理解知識(shí)，還可以靈活運(yùn)用這門學(xué)科。

（四）構(gòu)建問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題情景的構(gòu)建需要將內(nèi)容和理論相融合，讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)，重新理解知識(shí)。隨著教學(xué)水平的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也日益先進(jìn)，在問(wèn)題情景中，教師需要利用多媒體設(shè)備來(lái)將知識(shí)更直觀地體現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生來(lái)靈活掌握和運(yùn)用，幫助學(xué)生來(lái)準(zhǔn)確理解物理知識(shí)。在情景中，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將自身的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)去思考和發(fā)現(xiàn)，研究學(xué)科內(nèi)容，從而從整體上提高物理課堂的教學(xué)效率，以此來(lái)提高教學(xué)水平。初中物理課堂需要讓老師根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，使自身多去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此來(lái)提高課堂教學(xué)水平。

（五）實(shí)施生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是以生活實(shí)際為模型、課堂教學(xué)為載體、所學(xué)知識(shí)為信息結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。實(shí)施生活化教學(xué)，能將抽象知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化效率。在初中物理教學(xué)中，教師要實(shí)施生活化教學(xué)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化，促使學(xué)生滿懷激情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并快速理解知識(shí)、掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，構(gòu)建初中物理高效課堂具有重要意義。在初中物理教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，實(shí)施生活化教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)，建立新型師生關(guān)系，利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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