談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

徐曄

【摘 要】美術(shù)教師不僅要改變教育觀念，主動(dòng)地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，充分挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有利創(chuàng)新教育的因素，還應(yīng)該在欣賞、設(shè)計(jì)、制作等教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科提高學(xué)生創(chuàng)新能力的利導(dǎo)功能，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.077

在中小學(xué)課堂教學(xué)系列中，美術(shù)是最有創(chuàng)造能力的課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力最具成效的課程之一。因此作為美術(shù)教師的我們不僅僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、采用“啟發(fā)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

物理學(xué)家勞厄有句名言：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力?！眲?chuàng)造思維能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)。而在美術(shù)教學(xué)中貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維積極性，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。“啟發(fā)式”教學(xué)的主要特點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)并發(fā)展智力。下面結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容談?wù)劇皢l(fā)式”教學(xué)的實(shí)施。

《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》一課中，教師先在黑白上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的造型，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人聯(lián)想，上黑板在教師事先準(zhǔn)備的范畫上進(jìn)行添畫練習(xí)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的造型被學(xué)生添畫得生動(dòng)有趣。對(duì)于添畫的有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)地鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在寫生課中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生從全方面、多角度地去表現(xiàn)。如畫樹，教師通過讓學(xué)生事先觀察樹，帶領(lǐng)學(xué)生分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的變化，讓學(xué)生欣賞不同的樹，最后讓學(xué)生自由畫一幅有關(guān)樹的畫。許多學(xué)生都大膽創(chuàng)新，畫出了不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹。通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫。舉一反三，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新勇氣

教育家蘇霍梅林斯基說過在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。這就要求教師主動(dòng)為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，《各異的風(fēng)土人情，中國民間美術(shù)》中，我播放一些相關(guān)視頻，如鬧花燈，耍社火，猜字謎等民間活動(dòng)將學(xué)生吸引住，大家動(dòng)腦筋，讀課本，小組討論，探索著怎樣制作好的彩燈布置在教室懸掛起來，進(jìn)行猜字謎等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國傳統(tǒng)文化的魅力與博大，對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同也會(huì)在無形中變的強(qiáng)烈。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為，在美術(shù)課上教師最好不要以師者自居，俯下身子放下架子，變師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主，寬松，和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，文學(xué)家雨果說過，科學(xué)是“我們”，而藝術(shù)是“我”，要懂得張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范上我不喜歡學(xué)生跟我一筆一畫的畫，我也不希望他們畫的作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，我希望學(xué)生處于寬松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣他們的心情比較好，情緒愉快，觀察敏銳，能通過作品較完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于開闊他們的思維，及對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.情景互動(dòng)要有趣。內(nèi)容要吸引學(xué)生的注意，并引起興趣驅(qū)使他們思索探索。

2.情景內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容相符。這樣有助于更好地傳授知識(shí)。

3.情景活動(dòng)要開放。在基礎(chǔ)的方法上課延續(xù)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

曾經(jīng)問過學(xué)生：怎樣的美術(shù)課覺得比較開心？學(xué)生中，有的說，想干什么就干什么；有的說，多看看錄像，做做相關(guān)游戲；有的說，可以自己決定怎么上，隱隱約約中，透出對(duì)開放的美術(shù)課堂的渴望。開放的美術(shù)課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探究性、合作性。整節(jié)課的過程應(yīng)該是學(xué)生本身要經(jīng)歷“為什么學(xué)”——“學(xué)什么”——“應(yīng)學(xué)到什么程度”——“應(yīng)怎樣學(xué)”——“學(xué)得怎樣”——“學(xué)后怎樣”——“怎樣更好”的過程。作為總導(dǎo)演的教師，應(yīng)怎樣去“導(dǎo)”呢？下面具體談一談。首先，對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)情要摸透；其次，堅(jiān)持四條原則，即客觀分析、主動(dòng)適應(yīng)、積極引導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化?？陀^分析，主要是看主導(dǎo)要求是否符合學(xué)情，有無訓(xùn)練價(jià)值；主動(dòng)適應(yīng)是看主導(dǎo)要求與主體發(fā)展需要是否適應(yīng)，有出入時(shí)適當(dāng)調(diào)整，積極引導(dǎo)，是將學(xué)生的注意中心移到很有價(jià)值的要求上；促進(jìn)轉(zhuǎn)化，這是如何把主導(dǎo)要求合理轉(zhuǎn)化為主體要求的問題不，誘發(fā)需要、激發(fā)創(chuàng)新是關(guān)鍵。構(gòu)建新型美術(shù)課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)模式不是一成不變的，而不同的教學(xué)模式效果也不同，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生心理特點(diǎn)，美術(shù)教師應(yīng)大膽嘗試構(gòu)建新型教學(xué)模式。

四、在鑒賞教學(xué)中開展創(chuàng)新教育

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，最常見的兩條線索是：一條是從美術(shù)學(xué)的角度通過時(shí)間先后順序來講述作品，按照人類文明的發(fā)展、人類文化時(shí)期的發(fā)展以及各個(gè)時(shí)問美學(xué)的發(fā)展等來構(gòu)建教學(xué)框架。另外一條則是以專題講述的形式，憑借鑒賞理論和判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)作品中蘊(yùn)涵的人類文明發(fā)展過程中的物質(zhì)文明和精神文明進(jìn)行深刻的剖析。

在教學(xué)過程中，我試著采用了一些新方法，來進(jìn)行嘗試。選取一個(gè)比較有代表性的文明發(fā)展時(shí)期的作品，然后通過多角度而分別有重點(diǎn)的來對(duì)作品進(jìn)行分析，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作意圖、作品在其時(shí)代的影響，對(duì)作者所處時(shí)代人類文明的發(fā)展趨勢(shì)，以及緊接而來的下一個(gè)藝術(shù)流派的對(duì)該作品的理解和評(píng)價(jià)。

在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教學(xué)者們更應(yīng)該發(fā)揮自己的潛能，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的實(shí)施及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。相信只要教師能善于引導(dǎo)必將點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造力的火花，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)

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