小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力

羅洪芳

【摘 要】寫作一直是小學語文教學中需要重點關注的對象，同時也是語文學習中的一大難點。之所以稱之為難點，一方面是因為寫作需要學生的各種語文能力，另一方面是因為大部分老師將寫作課上得枯燥無味，讓學生失去了興趣。因此，要想提高學生的寫作水平，就要采取有效的解決策略，本文主要根據(jù)我的個人經(jīng)驗提出了幾點在小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力的方法。

【關鍵詞】小學語文 寫作能力 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.050

語文寫作考察學生深厚的語文功底，要想提高學生的寫作能力，平時其他方面的語文學習也不能忽視。另外，因為寫作方面有字數(shù)限制，長篇大論的內(nèi)容對小學生來說是一個難題，而且會消耗他們的耐心，導致學習沒有得到成效。教師和學生應該同時認識到寫作是一個循序漸進的過程，不能一步登天，所以，要腳踏實地的進行寫作教學與實踐。

一、目前小學語文教學中寫作課程的現(xiàn)狀

（一）對寫作缺乏興趣

對于小學生來說，長篇大論的文章本就沒有耐心看完，更何況自己寫，缺乏寫作的興趣也看似理所當然。但是老師不能將沒有興趣作為無法更改的現(xiàn)實，很多老師放棄了班級里那些對寫作不感興趣的學生，只關注有寫作能力的學生，造成班級差距越來越大。

（二）缺少寫作素材，個人言論無法支撐起整篇文章

無論是記敘文還是議論文，都需要豐富的寫作素材作為支撐，缺乏素材的文章是沒有生命的。大部分學生寫不出文章的一個很大原因就是素材積累得太少，甚至有的學生根本不去積累，認為考試的時候隨便說上兩句分數(shù)就不會太低，正因為如此，他們的寫作水平遲遲得不到提升。

（三）缺乏靈感

寫作不是憑空想象就能完成的，優(yōu)秀的文章作品都來源于靈感。為什么現(xiàn)在很多的創(chuàng)作家為了呈現(xiàn)出好的作品，都會去寫生？因為寫生可以提高他們的審美，進而源源不斷的產(chǎn)生更多的靈感。

（四）學生過分依賴老師，沒有仔細鉆研過自己作文中問題的來源

現(xiàn)在大部分學生等老師給自己批注完作文之后，草草了事的看上兩眼自己的分數(shù)或者是等級，就完全忽略了老師的批注。當然，僅僅通過老師發(fā)現(xiàn)的問題，對寫作能力的進步并沒有多大改善，最重要的還是要通過自己發(fā)現(xiàn)問題所在。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力的方法

（一）留心觀察生活，激發(fā)寫作興趣

寫作最大的靈感是來源于生活的，生活給我們的文章帶來了生命。培養(yǎng)寫作能力的第一步就是要留心觀察生活，教師要引導學生觀察生活中的各種事情，包括自己喜愛的、能夠觸動情感的、甚至一些微不足道的但是能夠引起共鳴的事情，都值得被記錄。只有學會觀察生活，留心自己身邊發(fā)生的事情，才能在寫作時有構思的框架。

為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，我建議教師可以帶領學生經(jīng)常進行寫作實踐，走出教室，走進大自然，走進生活。學生平時的活動空間太過狹小，對外界的事物變化不了解，就很難寫出好的作品。教師可以帶領學生春游或秋游，讓學生在與自然與同學相處的過程中發(fā)現(xiàn)感動，激發(fā)出學生的寫作興趣，給文章賦予生命。

（二）積累豐富的寫作素材，拓寬學生的寫作視野

如果將寫作比作成蓋一座房子，那么素材就是磚瓦，是建筑的核心材料，是相當重要的組成部分。因此，教師要督促學生平日里重視寫作素材的收集，無論是在家里也好，在學校還是在大街上，能觸動內(nèi)心的東西就是好的素材。沒有素材的填充，只有華麗的辭藻，是只有形式?jīng)]有內(nèi)容的文章，得不到大眾的青睞。對小學生而言，教師的督促起著至關重要的作用，因為小學生對收集素材的理念不夠理解，沒有那種本能，需要平日里教師的加強，采取有效的方式幫助學生注重寫作素材的積累。

學生積累素材最有利的材料就是書籍，無論是文學名著，小說傳記，還是自然科學，文學理論，都是一個豐富的素材庫。學生可以從書中發(fā)現(xiàn)一些道理，一些人物傳奇故事和一些科學理論，這些都是幫助學生寫作的重要信息。只有積累的多了，使用起來才能做到游刃有余。另外，生活中的素材也是構成好作文的關鍵因素。生活中總是會發(fā)生一些自己想不到的事，還可以拓寬學生的寫作視野，讓他們的文章更加富有吸引力。對生活中素材積累的最好方法就是寫日記。教師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，可以不用每天都寫，只需要把自己認為能引起共鳴，能值得大家思考的事情記錄下來就可以，偶爾回來翻一翻，增加一下印象，重新思考當時寫下它的理由，會為自己的寫作增加色彩。

（三）利用審美想象，捕捉寫作靈感

一篇富有美感的文章不是空想出來的，它需要學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠捕捉到生活中明顯的美和隱藏的美，提高學生的審美水平。小學生的心靈是很純潔的，一件事僅僅帶著一絲絲的美好在里面，學生就會為此而感動，如果存在著邪惡，他們也會為此而哭泣。小學生的想象力是無法估計的，他們有自己的審美標準，教師要順水推舟教會他們辨別生活中的美與丑，才能找到寫作的靈感，更好的積累素材。

除此之外，教師要激發(fā)學生的想象力，通過引導式的教學方法都學生進行提問，給予他們豐富的想象空間，從中找到自己的寫作靈感。

（四）多方批改作文，提倡高效學習

小學生剛剛接觸寫作時，一定會存在著許許多多的問題，這些問題學生自己或許不會發(fā)現(xiàn)，這就需要大家的力量。首先，學生完成一篇作文之后，先自行進行修改，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，當然，這對小學生來講，有一定的困難，這時就需要老師的指導。然后是學生之間的互相評價，同學之間是學習過程中最親近的人，通過作文的互相評價，可以互相學習對方的優(yōu)點，指出對方的缺點，對自己的作文提升也有很大的幫助。最后是老師的點評，老師有著豐富的專業(yè)知識，對文章的點評也會比學生更加全面。三者總評結束之后，學生進行文章的二次修改，改掉原先的寫作誤區(qū)，整篇文章的水平就會得到顯著提升。批改在寫作教學中也是很關鍵的一步，通過互相批改，自我批改和老師的批改，可以讓學生對寫作有更加深刻的理解，提升他們的寫作效率。

三、結束語

寫作并不僅僅是為了應付考試，平時自己的一些小感想和自己的一些經(jīng)歷，都可以變成隨筆記錄下來，這是興趣的培養(yǎng)。寫作最重要的是素材積累，它是完成一篇文章的建筑材料。其次，學生與老師之間要相互溝通，開闊學生的視野，提升他們的審美，改正他們的錯誤，才能真正的提高寫作能力。