合理運用游戲教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率

汪允嬌

【摘? ? 要】英語逐漸成為小學(xué)教育中的教學(xué)重點，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的條件是保持興趣，這就體現(xiàn)了教學(xué)方法的魅力。小學(xué)生最喜歡的活動是游戲，因此，開展游戲教學(xué)是小學(xué)英語教師不錯的選擇，也是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上樂意接受的方式，有助于提高小學(xué)英語教學(xué)效率。本文主要探究游戲在英語課堂上的實踐運用，采取合理的教學(xué)措施發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)? 小學(xué)英語? 興趣? 效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.176

眾所周知，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中好動且注意力不容易集中，而游戲教學(xué)正好符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。在英語課堂上游戲教學(xué)已經(jīng)成為提升課堂效率的關(guān)鍵方法，游戲教學(xué)活動有助于營造和諧的課堂氛圍，小學(xué)生在此種環(huán)境下能夠愉悅、輕松地學(xué)習(xí)，有效地將“教學(xué)”與“游戲”融合到一起。

一、游戲教學(xué)的定義

游戲教學(xué)顧名思義就是通過各種各樣的游戲活動實現(xiàn)教學(xué)目的，在活動中設(shè)置特定的內(nèi)容、情節(jié)和規(guī)則等，讓學(xué)生參與到其中，在做游戲中掌握教學(xué)知識，促進(jìn)智力和解決問題能力的發(fā)展。

二、游戲教學(xué)的特征

（一）游戲教學(xué)具有趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很強的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下慢慢會培養(yǎng)成興趣，而游戲教學(xué)就是合理引導(dǎo)小學(xué)生將好奇心變?yōu)榕d趣的有效教學(xué)方式。教師為學(xué)生設(shè)計各種各樣的游戲活動，營造愉悅的課堂氣氛，同時又將學(xué)習(xí)的知識形象化地展示在學(xué)生眼前，學(xué)生可以在玩耍中學(xué)習(xí)，在興趣的牽引下探索知識，從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）游戲教學(xué)具有教育性

游戲教學(xué)在強調(diào)娛樂性以外還包括教育性，要讓學(xué)生在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。一般來說游戲在設(shè)計過程中都是與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為游戲形式傳輸?shù)綄W(xué)生大腦中，結(jié)合學(xué)生實際接受能力合理設(shè)計游戲難易程度，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能適得其反。

（三）游戲教學(xué)具有情境性

游戲教學(xué)為了與其他游戲方式區(qū)分開一般都基于相應(yīng)教學(xué)情境。不同學(xué)科要針對學(xué)科上的特點設(shè)置教學(xué)情境，就英語教學(xué)來說，要設(shè)計和語言教學(xué)有關(guān)的游戲情節(jié)，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理活動，結(jié)合學(xué)習(xí)特點開展游戲活動，讓學(xué)生置身情境之中，體驗學(xué)習(xí)過程。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的合理實施策略

（一）在游戲活動中導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)

游戲教學(xué)的目的是實現(xiàn)對學(xué)生的教育作用，學(xué)生可以在游戲活動中接受英語知識。課堂教學(xué)的首要步驟是導(dǎo)入新課題，利用游戲的教學(xué)方式設(shè)置開場方式，使學(xué)生在游戲活動中逐漸進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育中枯燥的開場白，在一開始就抓住小學(xué)生的好奇心，降低英語學(xué)習(xí)進(jìn)場難度。例如在對譯林版三年級上冊中“Unit8 Happy New Year”學(xué)習(xí)時，教師就可以開展?！白８８枨恿悺钡挠螒蚧顒樱寣W(xué)生用英文唱出自己知道的英文祝福歌曲，想“生日快樂歌”、“圣誕祝?！钡取膶W(xué)生先教會其他學(xué)生，然后每一位學(xué)生唱一句進(jìn)行歌曲接力。最后教師在做游戲總結(jié)時自然而然引出教學(xué)主題，讓學(xué)生學(xué)會節(jié)日問候并詢問物品名稱，以及在日常交際用語中對節(jié)日祝福語的相應(yīng)回答。

（二）借助多媒體開展猜詞游戲

小學(xué)英語主要注重學(xué)生詞匯量的積累，以及學(xué)會使用簡單的英語日常用語。在新知識學(xué)習(xí)過程中首先接觸到的是陌生單詞的認(rèn)識，為了加深學(xué)生新單詞的記憶與理解，教師可以設(shè)計猜詞游戲。借助多媒體或?qū)嵨餇I造和充實語言情境，將英語知識形象生動化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，擺脫以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式。例如在“I can play basketball”單元教學(xué)中主要涉及到關(guān)于運動對象和運動方式的單詞，如basketball、football、swim等，教師在多媒體上展示出對應(yīng)的圖片，采取一條龍的方式讓學(xué)生說出對應(yīng)的英語單詞。又或者進(jìn)行分組，由其中一位學(xué)生表演動作，其他學(xué)生用英語說出屬于什么運動。學(xué)生上下?lián)]動雙臂就知道是“Fly”，前后揮動就是“Swim”。這樣學(xué)生在不知覺中熟悉新單詞，同時還可以豐富學(xué)生的想象力。

（三）在課堂游戲中強化英語口語交際

英語教學(xué)中為了培養(yǎng)小學(xué)生日?？谡Z交際能力，要重視學(xué)生的“說”不能只停留在對教材對話的照搬照抄，而要結(jié)合實際交流用語將其用英語的形式表達(dá)出來。此時教師完全可以利用小游戲設(shè)置教學(xué)情景，讓學(xué)生置身情境之中，切身體驗英語口語交流。例如在學(xué)習(xí)句式“Hi、Hello，I’m...”時，教師可以組織“上車”游戲，將學(xué)生分散在教師各個角落作為站點，等待教師“開車”過來，走到哪位同學(xué)身邊哪位同學(xué)就要向“司機”做自我介紹后才能上車，教師先說“Hello，I’m Anna.Welcome to the bus”，學(xué)生再說“Hi，I’m Li Lei.”然后擺長龍依次跟在教師身后。這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且在課下學(xué)生之間也會效仿此種方式進(jìn)行溝通交流。

（四）開展知識競賽，在游戲中強化知識

游戲教學(xué)的另外一個特征還具有一定的競爭性，小學(xué)生的好勝心理造就他們在學(xué)習(xí)中你追我趕的現(xiàn)象，教師可以充分抓住這一特點組織競賽性質(zhì)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。競賽也屬于一種練習(xí)方式，組織競賽游戲能夠改變小學(xué)生對待英語的態(tài)度，在競賽中操練和鞏固所學(xué)知識。比如在“Our animal friends”單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了相關(guān)動物的英語名稱以及對動物特征的描述，教師可以設(shè)計“比一比、猜一猜”教學(xué)活動，讓學(xué)生說出自己知道的動物英文名，看誰說出動物的數(shù)量多。又或者其中一名學(xué)生用英文說出動物特征，其他學(xué)生猜是什么動物，最后看誰猜的又快又準(zhǔn)。教師做好統(tǒng)計分出勝負(fù)，對獲勝的學(xué)生給予獎勵和表揚，未獲勝的學(xué)生給予鼓勵和輔導(dǎo)。學(xué)生通過競賽游戲看清楚自己的英語實力，為了爭取在下一次競賽中有好的表現(xiàn)，會積極投入到新課程學(xué)習(xí)中。

游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，教師要合理組織教學(xué)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容認(rèn)清教學(xué)和游戲之間存在的聯(lián)系，設(shè)計有啟發(fā)性、時間合理的游戲種類，同時又要注重學(xué)生在游戲中的主體性和參與效果。在游戲中不斷培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

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