利用習習寶微課輔助初中英語教學

蔣開敏

【摘? ? 要】將“微課”應用到初中英語教學的過程中，不僅可以幫助教師解決學科內(nèi)容教學過程中的重難點部分的教學，同時也可以利用“微課”視頻培養(yǎng)學生英語學習過程中的良好習慣，讓初中時期的英語學習真正為學生今后的學習奠定良好的基礎。本文重點探討利用習習寶微課輔助初中英語教學的幾個方面。

【關鍵詞】初中英語? 習習寶微課? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.130

隨著科技的迅猛發(fā)展，我們正走入一個多元的信息化時代。在我們身邊獲取信息的方式多種多樣，日益更新的多媒體也充斥著大眾的生活。與之相應，各種微時代也悄然而至，如我們最常用的微博，微信。他們利用碎片化的知識向我們傳遞著豐富多彩、瞬息萬變的世界，在這種背景下習習寶微課也應運而生。與傳統(tǒng)的課堂教學相輔相成，習習寶微課因其短小精悍、時間靈活、知識點突出等特征成為了當前教學研究的熱點。習習寶微課作為一種教學輔助手段，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的一些不足。學生可以在課后利用手機、平板電腦等移動設備來預習或鞏固復習知識，以達到強化擴充，共享與傳播信息的目的。在初中英語教學中，習習寶微課的應用有助于英語課堂的更好開展，能夠提高學生學習積極性，培養(yǎng)他們的動手實踐能力，同時也能夠進一步提升課堂效率。

一、在英語單詞教學中的應用

單詞的教學時初中英語教學的基礎部分，也是初中英語教學的重點部分。單詞的掌握與理解是學生學習英語閱讀及用英語表達自我的基礎，然而，在教學的過程中往往因為單詞比較零散且部分單詞對于學生而言記憶難度大而使得教師的教學過程比較難以開展，教師在教學的過程中則可以善用“習習寶微課”資源，利用“習習寶微課”小視頻開展有針對性的單詞的講解，從而讓學生更好的掌握英語單詞，具體的教師可以從兩方面做起：第一方面，教師可以利用“習習寶微課”小視頻將學生普遍覺得難以記憶的單詞集中教學，通過將這些單詞的合理分解。形象化等方式讓學生有意識的刻意去掌握這些單詞，從而可以讓學生集中解決重難點單詞的學習;第二方面，教師可以將單詞以“微課”的方式分類教學，讓學生掌握某一類單詞的規(guī)律，有規(guī)律的去理解且記憶單詞，不僅可以提高學生的學習效率，且有規(guī)律的掌握知識更有利于學生對于知識掌握的長久性。將“習習寶微課”運用到初中英語單詞注重教學的過程中，讓學生更加高效且全面的掌握英語單詞，為后續(xù)的學習奠定良好基礎。

二、在英語語法教學中的應用

英語語法是英語學習過程中不可避免的環(huán)節(jié)，掌握英語語法是學生學習英語過程中的必要環(huán)節(jié)。當然，不可否認，英語語法的教學是初中英語教學的難點所在，傳統(tǒng)的教師講授性教學往往也得學生對于英語語法產(chǎn)生畏懼心理，覺得英語語法生澀難懂，為促使教師更好的掌握英語語法且對于英語語法的學習產(chǎn)生興趣，教師在這一環(huán)節(jié)的教學過程中則可以巧用“習習寶微課”視頻，將每一個語法錄制成為一個“習習寶微課”視頻，在教學的過程中讓學生有針對性的去理解每一個語法點。例如在初中英語語法《名詞的數(shù)》一課的教學時，學生往往不能分清楚什么時候名詞末尾應該加“s”，什么時候又該加“es”以及名詞哪些名詞又是單復數(shù)同行等等教師則可以在上課前利用“習習寶微課”小視頻，以“微課”的方式將名詞的數(shù)開展分類教學，讓學生不僅掌握名詞便復數(shù)的規(guī)則變化，同時清楚的記憶名詞變復數(shù)過程中的不規(guī)則變化，從而全面的掌握名詞的不同變化狀態(tài)。

三、在英語閱讀教學中的應用

英語閱讀是英語教學過程中的核心內(nèi)容，良好的閱讀能力不僅需要學生熟練的掌握單詞，而且還需要學生掌握一定的英語語法，同時良好的英語語感也必不可少，總而言之，英語閱讀能力的掌握需要綜合學生各個方面的能力，在初中英語閱讀的教學過程中，運用“習習寶微課”教學模式將集中培養(yǎng)學生各個方面的能力，讓學生高效的掌握英語閱讀的技巧。例如在《Life is full of the unexpected》一課的教學時，教師則可以將這一篇文章從朗讀到其中重難點句子的理解再到文章中心思想的解讀為“習習寶微課”視頻，讓學生在聆聽文章誦讀的過程中感悟語感，在重難點句子理解的過程中掌握語法技巧及其中涉及到的單詞的理解與掌握，最后通過通讀課文感悟文章的中心思想?！傲暳晫毼⒄n”視頻在簡短的時間內(nèi)及讓學生感悟了語法知識，又讓學生理解了課文內(nèi)容，極大的節(jié)省了教師的課堂授課時間，提高了教師的教學效率。

四、在英語作文教學中的應用

學會用英語表達自我是學生學習英語知識的真正目的，而英語作為的學習則是讓學生用書面語表達自我的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)的教學過程中應用“習習寶微課”資源，讓學生更高效的掌握英語寫作的技巧，應用到這一環(huán)節(jié)的“習習寶微課”資源應當涉及以下三點內(nèi)容：第一點，其內(nèi)容可以是有代表.性的佳作，以“習習寶微課”的方式將好的作文展現(xiàn)給學生，讓學生從中學習良好的遣詞造句及寫作技巧，從而提高學生自己的寫作水平;第二點，其內(nèi)容可以是寫作技巧的講解，有針對性地給學生講解英語作文寫作過程中需要注意的事項以及怎樣的寫作更受讀者的歡迎，讓學生在今后的寫作過程中注意這些技巧的應用，從而寫出更好的英語作文;第三點，其內(nèi)容也可以是學生寫作過程中可能用到的好詞佳句的匯集，好詞佳句往往是學生寫作過程中的點睛之筆，讓學生有針對性的集中掌握且記憶這些好詞佳句，以便于學生在自己寫作的時候熟練且巧妙的將其應用到自己的作文之中，讓學生自己的寫作熠熠生輝。

總之，在初中英語教學的過程中合理運用“習習寶微課”資源，讓學生積極主動的參與到英語學習的過程中，更加全面、深刻、有針對性的掌握初中英語知識。當然，教師在“習習寶微課”資源運用的過程中也需要注意以下兩點，第一點，教師要注重自身對于“習習寶微課”教授經(jīng)驗的不斷積累，爭取做到讓“習習寶微課”最大限度地發(fā)揮教學作用;第二點，教師在運用“習習寶微課”的過程中也要注重每個“習習寶微課”涉及知識之間的聯(lián)系，不能讓學生只知其一，不知其二。

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