論高中英語教學(xué)中課堂互動的優(yōu)勢及策略

蔡永貴

【摘? ? 要】長期以來，由于基礎(chǔ)能力等因素的影響，致使高中學(xué)生的英語成績一直面臨著兩極分化嚴(yán)重的局面，一部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、擅長英語，同時也有一部分學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)，甚至畏懼英語學(xué)習(xí)，然而高中階段又是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此如何切實提升學(xué)生們的英語水平，成為了廣大教師普遍關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂互動? 優(yōu)勢策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.080

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是學(xué)以致用，因此應(yīng)該大力開展互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們在互動過程中增強(qiáng)自身的英語運用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面。

英語是高中教學(xué)體系中的一門重要課程，英語課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，而課堂互動過程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視這一點，教師的單方面授課、填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來越低。隨著教育體制的不斷完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語課程也有了更高的要求。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及師生之間和諧的溝通模式對英語課程的順利展開都起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，如何將死板的英語練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的教學(xué)互動，需要教師共同去探討。

一、課堂互動的優(yōu)勢

課堂互動教學(xué)模式是新興的教學(xué)模式，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，具有顯著的應(yīng)用價值和優(yōu)勢。首先，課堂互動模式能夠有效活躍課堂氣氛，通過師生、生生間的互動，能夠有效集中學(xué)生的注意力，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;通過師生之間的互動，能夠有效增進(jìn)師生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神。其次，課堂互動教學(xué)模式確定了高中教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往將相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點總結(jié)梳理好，嚴(yán)重影響了學(xué)生總結(jié)、整理及創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而在課堂活動模式下，教師更多的是扮演引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身的不足和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高其學(xué)習(xí)英語的積極主動性，有利于高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

最后，課堂互動模式能夠明顯提高高中生的英語綜合能力及素質(zhì)，在該模式下高中生的角色明顯增多，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，而且能夠使其在參與的過程中不斷培養(yǎng)其他能力，在討論中能夠有效學(xué)習(xí)交流溝通的技巧，增強(qiáng)自身的分析能力，在情境對話中能夠有效提高口語能力和表演能力，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

二、互動教學(xué)的策略

1.科學(xué)設(shè)計課堂互動論題。在新課標(biāo)指引下，教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方式，不斷完善自己的教學(xué)觀念。英語教學(xué)應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，以教師為助力，以學(xué)習(xí)活動為課程主線，激發(fā)學(xué)生參與實踐的熱情，幫助他們形成聽、說、讀、寫綜合技能。充分利用電教手段、直觀教具，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵學(xué)生的首創(chuàng)精神。

2.小組交流。小組交流是課堂互動模式的中心環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑。在英語學(xué)習(xí)過程中，語言溝通與互動是必不可少的。學(xué)生在缺乏日常會話語境的情況下，如果不開展互動交流，在實際應(yīng)用英語時一定會使聽、說、讀、寫能力不均衡。學(xué)生之間較高效的互動模式應(yīng)該是“小組合作”學(xué)習(xí)模式。一個班集體人數(shù)眾多，如果在班級里分組，學(xué)生會找到志同道合的朋友，那么進(jìn)行各項學(xué)習(xí)訓(xùn)練和語言交流就會更加順暢。

3.引入評價機(jī)制，豐富教學(xué)形式。在高中英語教學(xué)中引入評價機(jī)制、豐富教學(xué)形式是實施互動式教學(xué)的有效途徑。教學(xué)評價不僅可以幫助師生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，還是教學(xué)信息反饋的重要途徑。合理的教學(xué)評價對高中英語教學(xué)的調(diào)控及對高中生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都起著至關(guān)重要的作用。評價方式包括師評、自評、互評等形式，教師要通過多種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，評價要立足學(xué)生的實際情況，給學(xué)生以啟發(fā)。除此之外，教師還要注意評價內(nèi)容的多維性，在英語課堂上應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位評價，包括學(xué)生的行為表現(xiàn)、吐字發(fā)音、思路展現(xiàn)、態(tài)度方式等，這也是構(gòu)成互動式課堂教學(xué)模式的重要元素。此外，教師還可以定期開展各類活動，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，制定合理的獎勵措施，如默寫比賽、講英文故事比賽、唱英文歌曲比賽、聽力競賽、演講比賽等。教師要改變千篇一律的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的求新需求。

4.營造互動氛圍，加強(qiáng)小組合作。要構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式，必須創(chuàng)造互動氛圍?？梢哉f，互動氛圍是教師開展有效課堂的關(guān)鍵。因此，教師要聯(lián)系課堂實際，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實際運用能力的情境。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供交流的機(jī)會，重視生生互動，實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補、合作發(fā)展，逐漸縮小學(xué)生之間的差距。例如，教師可以采取小組合作法，使學(xué)生在熱烈的討論氛圍中發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和對語言的運用能力。教師還可以將教學(xué)活動設(shè)計為學(xué)生之間的雙人互動和多人合作等形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在英語閱讀教學(xué)中，可以一人讀一人翻譯，幫助學(xué)生展開對話。教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的口語表達(dá)機(jī)會，提高學(xué)生的實際語言運用能力，使學(xué)生在寬松自由的氛圍中互動學(xué)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)對高中學(xué)生未來的發(fā)展具有重要作用，當(dāng)今社會對綜合型實踐人才的需求越來越高，因此高中教師一定要切實提升學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。然而不得不認(rèn)識到，英語學(xué)習(xí)一直是高中學(xué)生面臨的一大難題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都顯得非常吃力，甚至有一部分學(xué)生排斥英語學(xué)習(xí)，如果不能及時有效的解決這一問題，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生嚴(yán)重影響。本文在此探討了高中英語課堂互動教學(xué)策略，希望本文觀點能夠為高中英語教學(xué)工作開辟思路，在未來的發(fā)展中，如何有效提高英語教學(xué)的實際效果，還需要廣大教育工作者繼續(xù)探索。

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