解讀高中生物學習與環(huán)保思維的發(fā)展

王曉燕

【摘? ? 要】高中生物課程不僅讓我們高中生了解了微觀生命體征和構(gòu)造，更加強了對宏觀生態(tài)系統(tǒng)健康重要性的認識。本文主要從環(huán)保內(nèi)容在高中生物中的體現(xiàn)和如何在高中生物學習中發(fā)展環(huán)保思維兩個方面進行寫作。

【關(guān)鍵詞】高中生物學習? 環(huán)保思維? 發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.073

人類物質(zhì)生活提升的同時給自然環(huán)境造成了非常嚴重的破壞，如今各種地質(zhì)災害和極端天氣頻發(fā)，霧霾天氣對人類的健康產(chǎn)生了嚴重的影響，這種種現(xiàn)象都在告訴人們保護環(huán)境的重要性。高中生物課程不僅讓我們高中生了解了微觀生命體征和構(gòu)造，更加強了對宏觀生態(tài)系統(tǒng)健康重要性的認識。學生高中生物可以促進我們環(huán)保意識的形成，養(yǎng)成綠色環(huán)保的良好生活習慣，可以影響身邊人的環(huán)保意識，產(chǎn)生良好的社會效應，有助于推動環(huán)保理念深入人心，為可持續(xù)發(fā)展作貢獻。

一、高中生物中的環(huán)保內(nèi)容

高中生物一門復雜系統(tǒng)的課程，從微觀生物到宏觀生態(tài)系統(tǒng)。在講到地球生物圈時提到每個物種對維持生態(tài)平衡都具有重要意義。生物課標中也細致地為我們講解了生物圈物質(zhì)循環(huán)和能量流動的過程，讓我們認識到了生態(tài)系統(tǒng)的自然規(guī)律。同時提到了碳循環(huán)在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要影響。教材中《人與生物圈》這一章，首先對生物圈進行了全方位定義，從中得知花草樹木和其他綠色植物在自然生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的重要意義。而現(xiàn)在人們非常重視的環(huán)境污染問題：比如冰川融化、全球變暖、酸雨形成、臭氧層破壞、土地沙漠化和霧霾等嚴重環(huán)境問題均是有生物圈被破壞引起的。由此可見，人類要長期可持續(xù)發(fā)展，必須要維護生物圈平衡。

二、環(huán)保思維滲透到學習中

第一，強化理論學習。理論對實踐有指導作用，強化高中生物理論學習有助于我們高中生樹立正確的生物觀和生態(tài)環(huán)保意識，正確認識人與自然的關(guān)系，明確人在生物圈中的作用。高中生物的學習，讓我們知道了生活中一些環(huán)境污染造成的原因，比如通過高中生物《人與生物圈》知識的學習，我們知道造成酸雨主要原因是大氣中二氧化硫的含量過高，而人類工業(yè)化建設(shè)中大量使用化石燃料是二氧化硫的主要來源。因此為了保護環(huán)境，降低環(huán)境污染，人類要進行技術(shù)創(chuàng)新，控制二氧化硫的排放。書中的資料顯示河流和湖泊等水資源污染也是日益嚴重，這主要是人類工業(yè)廢水未經(jīng)處理隨意排放。上述問題都可以從人的環(huán)保意識與工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)兩個方面解決。高中生物的理論知識可以提高環(huán)保意識，也是工業(yè)技術(shù)革新的必要性的體現(xiàn)，所以加強理論學習有助于促進環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

第二，樹立環(huán)保理念。高中生通過生物的學習可以明確人和自然相互統(tǒng)一的關(guān)系，人與自然息息相關(guān)，為了實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，人類必須在發(fā)展過程中尊重自然。通過目前人類發(fā)展的進程表明，人類對自然的破壞受遭受到大自然的懲罰。這些例子隨處可見，人類飲用水受到工業(yè)廢水的污染，造成疾病;山區(qū)泥石流給人們的生命和財產(chǎn)安全帶來了巨大的威脅，霧霾影響人們的健康;沒有考慮到生態(tài)平衡就隨便引進物種，亞洲鯉破壞了美國的生態(tài)平衡，小龍蝦已經(jīng)在亞洲泛濫。這些災害的發(fā)生都是由于人們肆無忌憚的開發(fā)自然，任意破壞自然缺乏生態(tài)環(huán)境保護意識所引起的。所以高中生不但要加強生物理論知識的學習，還要通過學習理論知識樹立環(huán)保理念，提升環(huán)保意識。

三、在生活中落實環(huán)保思維

第一，從自身做起，落實環(huán)保。高中生有很好的執(zhí)行力，所以在課堂上學習的生物理論可以在老師的指導下很好落實到實際生活中。高中生在重視生物理論學習的情況下要重視發(fā)揮知識對實踐的指導作用，將環(huán)保理念應用到日常生活中，在實際中落實環(huán)保理念。這些行為是可以憑高中生的能力力所能及的，比如對紙進行兩面利用，將寫過的紙背面作為草紙，不浪費，將使用過的紙張進行集中回收，促使紙張的再利用，不隨意丟棄?？梢詫⒆约河眠^的舊書贈送或者低價轉(zhuǎn)讓給有需要的學生或者低年級同學，通過書籍的循環(huán)利用，減少造新書對樹木的砍伐。將用完的筆芯分類處理，不要隨便丟棄。在生活中要注意節(jié)約用水用電，自己努力做到時也要注意監(jiān)督身邊人，帶動身邊人一切節(jié)約資源。出行時多選用公交車、自行車或是步行，提倡綠色出行。

第二，用自己帶動身邊人，帶動更多的人踐行環(huán)保。我們可以通過自身的行動帶動身邊人，共同努力踐行環(huán)保，同學之間相互督促，共同努力，從我做起，為保護生態(tài)環(huán)境，為人類社會可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。比如在植樹節(jié)，我們應該積極參與到學?；蛘呱鐣M織的植樹活動中，沒有植樹節(jié)我們也要有植樹造林，維護生態(tài)平衡的意識。比如積極響應地球一小時，帶動親朋好友一起節(jié)約用電，為節(jié)約資源貢獻自己的一點力量。在每年的3月22日的世界水日，積極參加社會或者學校組織的活動，向市民和身邊人宣傳節(jié)約保護水資源的重要意義。高中生應該將生物理論知識，落實到實際生活中去，并通過自己的切身行動，盡可能的帶動家長和親朋好友一切努力在生活中將保護環(huán)境，節(jié)約資源落實到行動上，為維護生態(tài)平衡貢獻出自己的力量。有人說一個人的力量很小，對環(huán)保事業(yè)微不足道，但是如果社會中的每一個人都身體力行，努力愛護環(huán)境，在一點一滴的小事中滲透環(huán)保行動，我們有理由相信環(huán)保事業(yè)將因為我們的努力邁進一大步。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，可持續(xù)發(fā)展的理念已經(jīng)深入人心，我們踐行著以保護生態(tài)環(huán)境為前提的發(fā)展建設(shè)。在學習高中生物課程中，我們應該重視理論知識的同時，積極將知識應用到生活中，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，用自身的行為帶動身邊人，為保護生態(tài)環(huán)境貢獻自己的力量。

參考文獻

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