小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

何春林

【摘? ? 要】學(xué)生思考能力培養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。近幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各項(xiàng)機(jī)制持續(xù)不斷深化改革，廣大社會(huì)民眾也越來(lái)越重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。對(duì)此本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)為中心，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行綜合分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 思考能力? 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.016

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)更多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思考能力，還能夠幫助學(xué)生解決那些紛繁復(fù)雜的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，教師在教學(xué)中還能夠?qū)ふ业礁嘟虒W(xué)規(guī)律，依據(jù)這些規(guī)律能夠循序漸進(jìn)的完成對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

一、關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力特點(diǎn)分析

小學(xué)階段是學(xué)生思考能力的重要時(shí)期。處于小學(xué)階段的很多學(xué)生身心還處于快速發(fā)展中。所以對(duì)很多東西會(huì)感到陌生與好奇，學(xué)生日常學(xué)習(xí)到的知識(shí)經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的積累，對(duì)日后提升學(xué)生思考能力具有積極意義。與此同時(shí)，思考能力提升對(duì)學(xué)生未來(lái)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)雖然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力更加重要[1]。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程一定要在思考能力方面投入更多時(shí)間與精力，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思考能力的培養(yǎng)策略

（一）使用多媒體設(shè)備把數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀(guān)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜度很高的學(xué)科。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的很多學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，不能夠在短時(shí)間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這就給數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了很大困擾。學(xué)生不能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)容易喪失學(xué)習(xí)興趣，最終造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)下降。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)非常零碎，牽扯到的內(nèi)容也非常復(fù)雜。因此，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要深入、全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)制作更多直觀(guān)的動(dòng)感畫(huà)面[2]。通過(guò)豐富動(dòng)感的畫(huà)面把數(shù)學(xué)規(guī)律充分的展示給廣大學(xué)生，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的記憶力。小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的靈活性，學(xué)習(xí)陌生知識(shí)比較快，尤其對(duì)一些直觀(guān)的事物更加容易理解。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嘗試應(yīng)用新技術(shù)把一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單化，只有這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解“多邊形面積”這節(jié)課過(guò)程中，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生全面掌握多邊形計(jì)算方式。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使用多媒體的方式讓學(xué)生認(rèn)真回顧三角形與四邊形等知識(shí)，通過(guò)把多邊形以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)給廣大學(xué)生，使用這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，與此同時(shí)還能夠有效活躍課堂氣氛，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量目的。

（二）在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)各種新型事物都會(huì)產(chǎn)生很大好奇心。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中大部分都是教師在課堂上講解，學(xué)生在下邊認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，顯然這種教學(xué)模式不能夠把學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)生雖然也在認(rèn)真聽(tīng)講，但是自身思考能力卻得不到提升。因此，不能夠很好的理解數(shù)學(xué)教師講解的內(nèi)容。

例如，在講解“負(fù)數(shù)”這節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非?？菰?，處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生肯定不能夠很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，可以先通過(guò)在課前導(dǎo)入小游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力[3]。并且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，等到學(xué)生全神貫注的投入到數(shù)學(xué)課堂時(shí)，在正式開(kāi)始講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，與此同時(shí)，還能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建生活情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活充分結(jié)合起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，這種做法符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，還能夠把數(shù)學(xué)計(jì)算價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具有價(jià)值。這就要求數(shù)學(xué)教師必須綜合其他各方面因素去考慮和分析，深入全面、了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，站在學(xué)生這個(gè)角度去思考問(wèn)題，從生活和數(shù)學(xué)教學(xué)兩者之間尋找到合理的平衡點(diǎn)，只有這樣廣大學(xué)生才能夠找到更多學(xué)習(xí)興趣。使用這種方式能夠有效幫助學(xué)生消除各種枯燥，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也會(huì)進(jìn)一步得到提升。

例如，教師在講解“校園綠地面積”這節(jié)課時(shí)，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)：首先，學(xué)生深刻理解面積計(jì)算，其次，學(xué)生自身可以查找資料與信息數(shù)據(jù)的測(cè)量、整理，最后，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去思考問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，在戶(hù)外一些地方圈出一片綠草地，讓學(xué)生自己進(jìn)行測(cè)量與記錄，顯然這種學(xué)習(xí)方式要比在室內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)更加能夠吸引學(xué)生的注意力，并且還能夠有效提升學(xué)生思考能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中必須充分結(jié)合教學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，只有這樣學(xué)生才會(huì)去獨(dú)立思考，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]羅蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)探究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）：192-193.