談如何提高初中語文教學的有效性

邱金菊

【摘 要】隨著時代的變遷和思想的發(fā)展，在改革教育中，語文的教學方法也越來越得到廣泛的重視。加上教育改革的進一步推進，“得語文者，必得天下”成了人盡皆知的一句話。作為一名初中語文教師，在教學過程中也要不斷改進教學方法，提高教學有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.037

語文很重要，這不僅僅是因為語文是其他科目的基礎(chǔ)，也是因為語文這個科目自身的獨特性，它對于每個學習它的人而言有著潛移默化的影響。學生們通過學習語文，可以學習到許多知識，了解世界，還可以建立起正確的價值觀和人生觀，促進他們?nèi)松鷥r值的實現(xiàn)。那么如何讓提高初中語文教學有有效性呢？我提出以下幾點看法可供參考。

一、鼓勵和引導(dǎo)學生多讀書

在初中語文教學過程中，我們加強對學生的閱讀教育的原因有很多，第一就是閱讀教學在初中語文考試的比重中舉足輕重。而第二是因為初中語文新課程改革標準中，明確提出要提高學生自主閱讀的能力，在一定程度上培養(yǎng)學生的閱讀理解和體會。因此，教師要想提高課堂教學的有效性，就必須加強對閱讀教學的重視。具體措施就是要求教師在閱讀教學中，正確引導(dǎo)學生進行富有情感的閱讀訓練，通過對文章遣詞造句的欣賞以及情感的體會，來不斷地掌握文章的主旨大意和作者其中的重要思想情感。

培根先生曾說過這么一句話：“知識就是力量”。多讀書，可以增長學生的課外知識，可以讓學生感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著學生不斷地前進，不斷地成長。從書中，學生往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，促使學生不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。語文學習是個長期積累的過程，不可能在一朝一夕之間就有質(zhì)的飛躍。古有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！备谐烧Z：“集腋成裘”“聚沙成塔”等等。這無不說明長期的語文積累才是提高語文學習有效性的根本方法。初中語文課堂時間較短，資源有限，假如學生僅僅在課堂上閱讀，也很難有巨大的進步。所以作為一名初中語文教師，我們要鼓勵學生多讀書多看報，當學生將讀書變成生活中不可或缺的一部分時，他們的語文學習自然而然就會提高。同時，這里的“讀書”，絕不停留于簡單的教科書和與考試有關(guān)的書，還包括了學生感興趣的所有書籍。蘇步青曾說過這樣一句話：“我從小打好了語文的基礎(chǔ)，這對我學習其他學科提供了很大方便?！彼羁腆w會到“語文是成才的第一要素”，讀書的好處就是語文的好處。

其一，讀書有利于增加學生的內(nèi)涵，讀書可以很好的提高一個人的涵養(yǎng)，讓人變得非常有氣質(zhì)。其二，讀書有利于學生學習知識，書籍通常是針對某一方面的知識，避免了知識的碎片化。其三，讀書有利于領(lǐng)略智者的思想，如今有很多名著，閱讀這些名著，可以讓我們領(lǐng)略其他智者的思想，讓我們的思想也變得廣闊起來。其四，讀書最重要的是有利于建立正確的人生觀。所以，學生想要學好語文，必先學會讀書。因此，在初中語文教學過程中，我們必須要鼓勵和引導(dǎo)學生多閱讀。

二、培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識

在初中階段，學生學習語文知識，一定會有讓他們難以理解的地方，也有讓他們感覺生動有趣的地方，在這個時候，他們需要的是有個同學或者搭檔來分享收獲，解答疑惑。任何科目的學習都離不開合作和競爭，語文學習也不例外。培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，也是提高語文教學有效性的重要方法之一。在這里，競爭意識不是一種惡性的競爭行為，而是一種可以創(chuàng)造積極熱烈語文學習氣氛的良性競爭。這樣不僅可以在一定程度上幫助凝聚班級核心力，而且也同時讓學生們認識到一個道理，即每個人都有其他人值得學習借鑒的閃光點。我們應(yīng)該鼓勵學生們通過競爭去學習別人的優(yōu)點，見賢思齊，通過合作去學會包容別人的想法，使自己的價值得到體現(xiàn)。學生之間的情誼可以通過合作去建立，每個學生都可以在合作中有所收獲，合作學習也有監(jiān)督作用，學生之間彼此幫助，相互監(jiān)督，最終共同進步。而教師也應(yīng)該在接下來的實際教學中根據(jù)具體學生情況，進行探索和嘗試，這樣才能夠找到提升初中語文教學有效性的科學方法。為了方便讀者理解，在此，我給大家舉個簡單的例子。初中語文涉及一些文言文，文言文不同于現(xiàn)代的白話文，學生僅僅靠自己的力量去學習，想要深刻理解實屬不易。那么小組合作，多個學生一起學習就會使學習過程簡單許多，集思廣益方能做出成績。

三、為每節(jié)課堂樹立教學目標

心理學研究表明：需要，動機，目標是提高一個人某一方面能力的三個重要組成因素。人的內(nèi)部動力是需要，人的行為的直接原因是動機，而誘導(dǎo)需要轉(zhuǎn)化為動機的目標就是重中之重。人只有有了目標，才能產(chǎn)生巨大的引領(lǐng)和激勵作用。同理可得，作為初中語文教師，我們需要樹立明確的教學目標，那么在教育學生時，我們也要要求學生樹立語文學習的目標。在每一節(jié)初中語文堂課中，我們都需要弄清楚本堂課我們需要具體講解的知識點有哪些？需要學生大致了解的知識是哪些？學生在學習的過程中應(yīng)該體會到的情感是什么？作者寫作構(gòu)思有什么值得學習模仿和借鑒的地方等等，這些問題都是一堂課可以作為目標的內(nèi)容。作為一名初中語文教師，我們在教學過程中應(yīng)該樹立明確的教學目標，并且在教學中告訴學生我們的教學目標是什么，學生在了解了我們的教學目標后，就可以將我們的教學目標作為他們學習的目標，由此，我們和學生就有一個共同的目標。一個共同的目標使大家的心連成一盤棋，克服各自為陣、相互內(nèi)耗的弊端，形成老師和學生共同參與、民主管理、自我調(diào)控的科學高效的管理體系。同時，樹立了目標，也可以幫助我們清楚的發(fā)現(xiàn)課堂問題所在，學生哪個地方理解不夠到位，也有利于我們在下次課程中改正和加強。

四、結(jié)束語

優(yōu)質(zhì)的教育是促進社會發(fā)展的基本國策，語文教育是提高一國之民基本素質(zhì)的基本方法。特別是在初中階段，這個時期的學生正處青春期，活潑好動，思想天馬行空是他們最明顯的特點。所以語文教學在培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、世界觀等三觀和知識儲備上非常重要。而初中語文課堂有效性不足的解決辦法也是目前教育工作者最關(guān)心的。我們要不斷尋找課堂教學中所存在的種種問題，加強教師素質(zhì)的管理培訓，豐富教學的內(nèi)容和優(yōu)化教學的環(huán)境，在實踐中具體分析問題，一起齊心協(xié)力，將語文教學達到一個新的高度。