新課改下的高中英語教學(xué)合作學(xué)習分析

黎絮

【摘 要】合作學(xué)習在當前的教育形勢下越來越受歡迎，合作學(xué)習是一種新型的教學(xué)方式，它不僅鍛煉了學(xué)生合作交流能力，而且對學(xué)習成績的提高有促進作用。新課標改革下的高中英語教學(xué)中需要有合作學(xué)習的加入，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動的學(xué)習英語知識。本文主要通過認識合作學(xué)習的目的和意義，針對目前高中英語教學(xué)中存在的問題提出有效的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語 合作學(xué)習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.030

隨著新課程的改革，合作學(xué)習在高中教學(xué)中的地位越來越突出，英語教學(xué)中也越來越多的采用合作學(xué)習的教學(xué)方式。教師要盡快認識到合作學(xué)習的作用和意義，適當?shù)脑诮虒W(xué)活動中安排合作教學(xué)。由于合作學(xué)習剛剛興起，它自身會存在許多弊端，針對合作學(xué)習中存在的問題，要提出正確的解決策略。

一、合作學(xué)習的目的和意義

（一）合作學(xué)習的目的

學(xué)生從小開始學(xué)習，盡管剛開始保持著一顆熱情的心去學(xué)習，但是很難保持一成不變的狀態(tài)。那么，教師扮演的角色就是為學(xué)生指明學(xué)習的方向，找到學(xué)習的方法和樂趣，加強學(xué)習的動力。隨著教育方式的不斷升級，各個地區(qū)的教研組織發(fā)現(xiàn)了一種非常適合學(xué)生的學(xué)習方式——合作學(xué)習，合作學(xué)習不僅能提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力、語言溝通能力，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通學(xué)習，可以碰撞出不一樣的火花，總結(jié)出更好的學(xué)習方式和方法。因此，越來越多的學(xué)校提倡合作學(xué)習的教學(xué)方式，以促進學(xué)生語言表達能力、溝通交流能力以及思考問題的能力和探索能力等等，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）合作學(xué)習的意義

英語這門課程，相當于我們從小學(xué)習的漢語，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，在很短的時間內(nèi)對其進行熟練掌握是不容易的，英語學(xué)習中包含大量的內(nèi)容，例如枯燥的詞匯和句式。為了讓學(xué)生能夠快速并且扎實掌握英語的基礎(chǔ)知識，各個學(xué)校推出了合作學(xué)習的策略，這對推動各個學(xué)校英語成績的提高具有重要意義。另外，合作學(xué)習不僅是為了幫助學(xué)生提高成績，培養(yǎng)他們的小組合作精神也是一個重要原因，能力的提高對他們以后的學(xué)習更有意義。

二、目前高中英語教學(xué)中合作學(xué)習存在的問題

（一）合作學(xué)習過于形式化，浮于表面

現(xiàn)在越來越多的學(xué)校開始推崇合作學(xué)習的教學(xué)方式，很多學(xué)校受到這種趨勢的影響也開始推行合作學(xué)習，然而他們并沒有真正的認識到合作學(xué)習的本質(zhì)和意義，表面上大力宣揚和推崇合作學(xué)習，然而并沒有真正的應(yīng)用到實際當中。尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)的英語教師，他們是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，對于制度的改革有著重要的推動作用，他們對于合作學(xué)習的實施有著不可推卸的責任。

（二）教師沒有認識到合作學(xué)習的本質(zhì)，對合作學(xué)習有一個錯誤的認知

合作學(xué)習是指學(xué)生之間通過互相交流溝通，總結(jié)出更好的學(xué)習方式，發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習成果，這種定義方式錯誤地引導(dǎo)了英語教師對合作學(xué)習的認識，單純地認為合作學(xué)習就是脫離了教師，通過學(xué)生的交流溝通學(xué)習來認識新的知識，復(fù)習舊知識，發(fā)現(xiàn)新事物等等，然后就對學(xué)生實施“放手”策略，對學(xué)生的學(xué)習狀況和成果不管不顧，任由他們自己鉆研新知識，之后掌握相應(yīng)的所有知識點，忽略了整個學(xué)生合作學(xué)習的過程，無法對學(xué)生做出真實的評價，影響了學(xué)生英語學(xué)習的進步，錯誤的理解合作學(xué)習浪費了學(xué)生大量的寶貴時間。

（三）學(xué)生的慣性學(xué)習心理阻礙了合作學(xué)習的實施

相對于學(xué)生來說，他們比較喜歡一成不變的學(xué)習方式，可以保持穩(wěn)定的狀態(tài)扎實穩(wěn)固的學(xué)習。突然實施合作學(xué)習的教學(xué)策略，對學(xué)生來說，可能不能很快適應(yīng)，同時會產(chǎn)生抵觸心理。大部分學(xué)生認為高中的學(xué)習十分重要，對以后的人生有著很大的改變，突然實施其他的學(xué)習政策，等于是拿他們當做實驗的小白鼠，無法了解未來學(xué)習成果的好壞。另外，剛剛實施合作學(xué)習政策，對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不愿意與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起共同學(xué)習，分享他們的學(xué)習成果；基礎(chǔ)差的學(xué)生面對基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有自信心，怕被他們笑話，因此也很難看到學(xué)習效率的提高。

三、針對以上問題的相應(yīng)解決措施

（一）拒絕政策形式化，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師是學(xué)校教育的核心，要想將合作學(xué)習真正的實施到平常的英語學(xué)習當中去，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要邁出第一步。他們需要嚴格對合作學(xué)習的實施進行監(jiān)督，制定相關(guān)制度，維護合作學(xué)習的新體制。然后需要教師進行合作學(xué)習的維護，加強平日學(xué)生合作學(xué)習的實施，真正的將合作學(xué)習應(yīng)用到英語教學(xué)當中，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。在合作學(xué)習的實施過程當中，教師要及時幫助學(xué)生指出學(xué)習中的錯誤，將他們帶領(lǐng)到一個正確的學(xué)習方向和道路上。

（二）加強教師對合作學(xué)習的認識，更好地幫助學(xué)生學(xué)習

對于以往教師對合作學(xué)習的認知，要指出他們的錯誤思想，引導(dǎo)他們認識合作學(xué)習的本質(zhì)。合作學(xué)習的主體是學(xué)生自己，主要內(nèi)容是通過學(xué)生與學(xué)生互相之間的交流溝通，鉆研出新的學(xué)習成果，然而教師在這個過程中也是一個必不可少的角色。教師相對學(xué)生來說，其專業(yè)知識更加豐富，教師需要在學(xué)生合作學(xué)習討論的過程中及時發(fā)現(xiàn)他們之間存在的問題，以及學(xué)習研究成果的對錯，然后發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生有選擇的吸取，教師就是他們合作學(xué)習過程中的引導(dǎo)者。

（三）矯正學(xué)生的錯誤心理，培養(yǎng)一個健康合作學(xué)習的狀態(tài)

既然學(xué)校要開始大范圍的實施合作學(xué)習政策，那他們肯定已經(jīng)有了至少九成的把握能夠得到較好的學(xué)習成果。這時學(xué)生需要做的是接受學(xué)校的政策，深入了解合作學(xué)習的優(yōu)點，及時的把握與同學(xué)合作交流討論的機會。教師要給學(xué)生講清楚合作學(xué)習的優(yōu)勢，然后提出學(xué)生小組合作的精神以及對他們未來學(xué)習的幫助，推動學(xué)生自主進行合作學(xué)習的動力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的自主性和積極性，不但能提高他們的學(xué)習興趣，對提高英語學(xué)習成績以及學(xué)習能力的培養(yǎng)也有著重要意義。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習對目前的高中英語教學(xué)具有重要意義，教師要清楚地認識到合作學(xué)習的目的和意義，明確目前教學(xué)中合作學(xué)習存在的問題，及時提出相應(yīng)的解決措施，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師的重視，正確認識合作學(xué)習的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到合作學(xué)習當中，將合作學(xué)習的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，真正的提高學(xué)生的學(xué)習成績，培養(yǎng)他們的小組合作精神，以及合作交流溝通的能力。