初中信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生動手能力的策略研究

艾國

【摘 要】當今社會已然步入信息時代，在這個時代背景下，每個人都離不開信息技術(shù)，我國教育也力求跟上時代，做到日益創(chuàng)新。為此，我國教育在信息技術(shù)教學上更加的重視，傾注了很大的心力，尤其是初中信息技術(shù)的教學，是為了幫助學生在充分了解信息技術(shù)后能夠牢牢掌握計算機的技能。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 動手能力 策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.016

初中信息技術(shù)教學是為了幫助學生正確理解信息技術(shù)這門課程，也是為了幫助學生能夠正確使用計算機，并且能夠利用信息技術(shù)為學習和生活帶來便利。但是，就目前初中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀來看，大多教師在教學上并沒有多少突破，教學觀念陳舊，教學方式古板，使得初中信息技術(shù)教學長期以來都得不到提高。而學生也在這種教學方式的影響下變得對實際操作不重視，導致在今后的學習中學生的動手能力日漸低下。為了改變此等教學現(xiàn)狀，初中信息技術(shù)教師正在探索提高課堂教學質(zhì)量的方法，希望能夠切實提高初中生計算機的動手能力。以下就是本文根據(jù)目前初中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀而對如何提高其教學質(zhì)量做出的探索。

一、教師要注重培養(yǎng)學生的動手能力

我國課堂教學受傳統(tǒng)教學的影響，大多教師都注重于課堂講授，偏重于理論知識的傳授，對于學生實際動手能力的培養(yǎng)有很大的忽視。教師這種以自我為中心的教學方法會讓學生學不到真正的技能，空有理論而無實際操作，只是紙上談兵。教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將教學真正的放在學生身上，不能只注重理論而不顧實際，要將理論和實際結(jié)合起來，讓學生用實際操作去佐證理論，從而使信息技術(shù)的知識更加牢固。

二、激發(fā)學生學習信息技術(shù)的樂趣

興趣是促使學生主動學習一件事情的前提，只有對信息技術(shù)這門課程充滿了好奇和興趣，學生才能主動的去探索和研究。就目前來看，大多數(shù)學生對于信息技術(shù)的理解仍然停留在表面的手機和電腦這種通訊工具上，認為信息技術(shù)就只是單純的電腦技術(shù)，由于學生對信息技術(shù)的理解不夠深刻，導致他們認為信息技術(shù)沒有什么可學的，能夠使用手機和電腦就夠了，所以也就對信息技術(shù)這門課程沒有多大興趣，導致教師上課時收效甚微。為此，教師要引起重視，想辦法激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，比如，讓學生感受到信息技術(shù)是一門相對來說較為深奧，很值得研究的一門課程。教師可以給學生普及一些常用的軟件，并告知學生使用這些軟件能夠達到什么效果，以此來引發(fā)學生的疑問和探究之心，從而對信息技術(shù)教學越發(fā)重視。

三、豐富信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容

以往教師在進行信息技術(shù)課堂教學時，通常都是通過講授的方式向?qū)W生灌輸理論，除此之外，教師只是讓學生練習電腦打字等技能，而除了電腦打字這項內(nèi)容，教師就沒有多余的內(nèi)容可教了，這就造成了信息技術(shù)課堂教學的局限性，使得學生對信息技術(shù)提不起興趣。所以，教師要想辦法豐富課堂教學的內(nèi)容，教學生一些實際操作的東西，讓學生充分的參與到教學中去，比如，教學生Excel和Word這些必須學生親自操作的知識。教師教給學生正確的操作步驟，再由學生自主練習。但是教師不能只單純的讓學生練習，這樣會出現(xiàn)有的學生渾水摸魚的情況，一些學生不聽教師的安排，借著操作的時間玩兒其他的，不僅會擾亂課堂秩序，還會使信息技術(shù)課堂教學的質(zhì)量得不到提高。所以，為了避免這種情況，教師一定要給學生布置練習任務，并督促學生認真完成，完成之后要上交給教師點評。

四、教師積極組織比賽活動

初中生雖然年齡尚小，但也正因為他們處于活潑好動的年齡，想要培養(yǎng)學生的信息技術(shù)動手能力，就需要從多方面調(diào)動學生的積極性，而通過比賽的形式，能很好的激發(fā)學生的榮譽感，使他們認真對待信息技術(shù)的教學。為此，教師可以組織學生通過分組的形式參與比賽，比如，讓學生比賽用Word制作海報，通過小組的形式讓學生通過討論去完成自己的海報制作，在海報的設計到版式排布，都通過自己的努力去完成，從而達到訓練學生Word操作的能力。為了能調(diào)動學生積極參與比賽的熱情，教師一定要設置獎項，并準備賽后禮品，激發(fā)學生的榮譽感和勝負心，有利于提高信息技術(shù)課堂教學的質(zhì)量。

五、學校給予信息技術(shù)教學資源支持

為了能夠培養(yǎng)學生的動手能力，不僅需要教師在教學觀念和教學方法上的創(chuàng)新，還需要有教學資源的支持。就目前來看，有很多學校由于對信息技術(shù)教學的不夠重視，在資源上并沒有多大投入，導致每次信息技術(shù)上機課程教學的時候很多學生都沒有可操作的電腦，經(jīng)常是兩個人使用一臺電腦。這種情況會使得學生都不能盡情的操作，也會占用別人操作電腦的時間，所以，為了能讓每位學生都有上機操作的機會，學校一定要配備足夠的電腦，并安排專人維護。只有學生都有上手的機會，才能安心的練習，從而學得實際的操作技能。

六、完善信息技術(shù)課后測評

對于初中信息技術(shù)的教學來說，初中信息技術(shù)教學并沒有納入考試行列，教師也因此對教學的掌握力度不夠，沒有測試這項任務。教師在準備教學時也相對來說比較敷衍，沒有精心策劃教學，也沒有清晰而明確的教學任務和教學目標，導致初中信息技術(shù)的教學一直停滯不前。但是，在新時代的促使下，信息技術(shù)在我們的生活中越來越重要，不僅便利了我們的學習和生活，還關(guān)系著未來社會的發(fā)展。這就不得不促使我們教師對信息技術(shù)這門課程傾注更多的心力，去嚴格的制定教學任務和教學目標，并盡全力去完成。在教學期間，教師要給予學生更多的鞭策，而考試就是最好的激勵學生的方式，為了考察學生的動手操作能力，教師一定要經(jīng)常準備上機測試，并認真評閱學生的操作，再給予教師自己的建議。只有將教學落到實處，才能促使學生更加的勤奮努力，全身心的去練習自己的操作技能。

七、結(jié)束語

實踐是檢驗真理的唯一標準，教學也同樣如此，尤其是信息技術(shù)這門課程的教學，本就是為學生今后生活中能夠準確使用而開設的。信息技術(shù)本就是一門實踐特征強的學科，是希望學生能夠?qū)W以致用的學科，所以，教師在進行初中信息技術(shù)教學時一定要明白實際操作的重要性。教師要摒棄傳統(tǒng)教育中重理論輕實踐的思想，要將理論與實踐結(jié)合起來教學，在信息技術(shù)教學中，教師要將書上的理論步驟對照著實際操作來，在講解理論的同時讓學生自己動手一步一步的去嘗試著操作，久而久之，學生的動手能力一定能夠得到很大的提高。