初中數(shù)學如何以興趣調(diào)動學生積極性

鄭國棟

摘 要：初中數(shù)學不論知識點的數(shù)量還是質(zhì)量都比小學有一個明顯的提升，學生一時間難以跟上教學強度，導致后面持續(xù)性落后，且數(shù)學學科本身具有較強的邏輯性，對學生的理解能力和接受能力要求較高，因此傳統(tǒng)的“一言堂”教學方式不適用于初中數(shù)學教學。為了保證學生的學習狀態(tài)和學習效果，教師在課堂教學中應以學生為主體，通過興趣來調(diào)動學生的積極性，從而徹底提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，對此展開詳細探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；興趣教學；學生積極性

任何一門學科的學習都需要時間的積累，在漫長的學習過程中很少有人能一直保持激情并全身心投入學習，因此才需要以興趣作為支撐，以面對學習中的困難和日益疲軟的學習狀態(tài)。初中數(shù)學知識面廣、知識難度較強，且在整個數(shù)學學習過程中處于承上啟下的關(guān)鍵階段，此時若能夠打好基礎(chǔ)則會使高中的學習變得輕松順暢。為了幫助學生在數(shù)學道路上走得更遠，教師應以興趣來調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力來迫使自己保持良好的學習狀態(tài)和學習自信心。具體來說，教師可從這幾方面入手：

一、改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣

初中生普遍生性貪玩、缺乏定力，反映在課堂學習中就是難以集中精力聽講，而教師在學生的常規(guī)印象里一直是一個嚴肅、死板的形象，令學生感到一定的壓力。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，教師首先應采取有效的措施改善師生關(guān)系，讓學生逐漸喜歡上教師，從而增加對數(shù)學學習的親和度。在日常課堂教學過程中，教師可以將數(shù)學知識點與學生熟悉的生活事物相聯(lián)系，時不時地穿插一些小笑話來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，盡量站在朋友的立場上為學生授課，久而久之能夠得到學生的認可，令其感受到數(shù)學學習的樂趣，引發(fā)學生對數(shù)學學習的渴望與追求。

二、將教學趣味化，吸引學生注意力

以人教版初中數(shù)學教材為例，很多課后習題都對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維具有良好的幫助作用，教師在教學過程中要善于利用這些習題，同時加上課堂上與學生之間的趣味性互動，通過創(chuàng)設(shè)教學情境來吸引學生的注意力和好奇心，徹徹底底地打開學生的興趣之門。教師在每一個課題講解時，應盡量將教學趣味化，針對課本中繁瑣的定理公式設(shè)置相關(guān)問題，刺激并引導學生主動探究以解決問題，從而在這一過程中完成新知識的學習。舉例來說，在講到證明題時，教師應首先對證明思路進行詳細演練，引導學生的思維模式與證明題的解題思路保持一致，使學生抓住證明的精髓并感受其趣味性，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師可以通過設(shè)置懸念來引起學生的求知欲，促使學生主動探索下一步問題，然后循序漸進地掌握證明題的解題規(guī)律，從而激發(fā)學生內(nèi)心對知識的渴求，并以飽滿的興趣學習新知識。

三、善用鼓勵和評價以調(diào)動學生積極性

從小學升入初中后，不僅學習壓力明顯增大，思維的轉(zhuǎn)變也是決定學生是否能跟上初中學習的重要因素。面對繁重的數(shù)學知識點和枯燥乏味的公式定理，學生必須以足夠的信心作為支撐，而教師的鼓勵和正面評價對學生學習狀態(tài)的影響至關(guān)重要。盡管創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境的方法效果顯著，但每個學生的學習水平參差不齊，為了確保大家都得到實質(zhì)性進步，教師應及時進行鼓勵，正面引導學生在學習過程中的情緒波動和心境動搖，幫助其跟上教學進度。舉例來說，在證明題講解過程中，部分學生一點就透，很容易跟上教師的思路，而有些學生總是在半途卡殼，無法及時跟上講解。通過長時間的觀察可以看出，那些學習吃力的學生多半在面對較難的證明題時不知所措，不懂得與教師溝通交流，這就需要教師進行適時鼓勵，幫助這些學生表達自己的疑惑和想法，然后與其一同解決。長此以往，學生會逐漸產(chǎn)生學習興趣，愿意深入鉆研和探討數(shù)學問題，從而以較強的積極性面對初中數(shù)學學習。而對于在學習中取得明顯進步的學生，教師也應給予鼓勵，并與他們一起分享成功的喜悅；對于平時學習一般但長期堅持努力并在關(guān)鍵處敢于積極表達自己觀點的學生，教師應給予正面評價，幫助其樹立自信心，積累成就感，從而真正愛上數(shù)學學習。

四、通過學生反饋以鞏固學習興趣

在初中數(shù)學教學過程中，教師要特別重視學生的反饋，以此來把握學生的學習情況，檢驗其是否真正掌握并能夠靈活運用所學知識。在獲得學生的反饋后，教師應進行理性分析，發(fā)現(xiàn)以往教學中的偏差，及時調(diào)整教學思路、改變教學方法，有意識地將學生引到正確的學習道路上。舉例來說，在每節(jié)課結(jié)束前的最后十分鐘，教師組織一個簡短的小測試，通過測試結(jié)果來評估學生的真實水平，進一步掌握有多少學生能夠聽懂并跟上教學進度，有多少學生仍存在疑惑，據(jù)此考慮是否要改變教學策略。如此一來，教師的教學將走向良性循環(huán)，使越來越多的學生取得顯著進步，從而鞏固每一個學生的學習興趣，促進其積極主動地參與到數(shù)學學習中。

興趣是調(diào)動學生學習積極性最關(guān)鍵的因素，所以教師應采取合理措施激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學生的學習興趣，幫助其順利地完成學習任務。在初中數(shù)學教學過程中，教師可以從改善師生關(guān)系、將教學趣味化、善用鼓勵和評價、重視學生反饋等角度入手，突出學生的主體地位，減輕初中數(shù)學對學生造成的壓力，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛