高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

汪麗麗

摘 要：隨著我國(guó)高中階段的英語(yǔ)水平不斷改革與創(chuàng)新，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所面臨的要求也相應(yīng)在提高。新課改在不斷深入，高中英語(yǔ)的改革也在逐步推進(jìn)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。怎樣切實(shí)有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，引導(dǎo)學(xué)生在新課改的大背景下更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，是教師需要探討的問(wèn)題。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，就要遵循新課標(biāo)的改革浪潮。以自主學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，論述了自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和意義，并結(jié)合實(shí)際當(dāng)中的例子深入探討了如何培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；策略

近年來(lái)，隨著新課改的不斷實(shí)施，也有很多關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的研究。高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且在英語(yǔ)方面獲得較大發(fā)展的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，因而容易影響到課程的成績(jī)。有學(xué)者率先將“自主學(xué)習(xí)”引入外語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是“學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)和管理自己學(xué)習(xí)的一種能力”。因此，自覺(jué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言具有重要的意義。我國(guó)著名學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做出充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)督、自我反饋和自我反省……那么我們可以認(rèn)為這個(gè)人的學(xué)習(xí)是自覺(jué)主動(dòng)的。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)取得了較大的進(jìn)步。由于在高中階段的課堂中是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為被動(dòng)接受者，分?jǐn)?shù)體現(xiàn)學(xué)生的水平的現(xiàn)象在一定程度上仍然存在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這也是在長(zhǎng)期應(yīng)試教育下為了應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生不得不面對(duì)的命運(yùn)。高中時(shí)期，學(xué)生面對(duì)的是影響其命運(yùn)的高考，學(xué)生希望老師以培訓(xùn)為主，從而讓他們迅速掌握高考英語(yǔ)題型的變化趨勢(shì)，為考而學(xué)。同時(shí)在課堂上，學(xué)生的目的和緊張情緒易影響教師的教學(xué)方法，新課改要求以學(xué)生為英語(yǔ)課堂的主體，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就此現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，為高中階段英語(yǔ)教學(xué)提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

二、在高中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性分析

1.能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量

相比于原始的灌輸式教學(xué)，自主學(xué)習(xí)有著較大的優(yōu)勢(shì)。灌輸式教學(xué)主要是以教師為課堂中心，教師把知識(shí)滔滔不絕地傳授給學(xué)生，而學(xué)生主要負(fù)責(zé)做“聽(tīng)和讀”兩件事，在這種模式下學(xué)生成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者。而自主學(xué)習(xí)則是有學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，站在教學(xué)本質(zhì)的角度來(lái)看，自主學(xué)習(xí)更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生容易受到母語(yǔ)以及本土文化等因素的影響，給學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了一些阻礙。因此，要想把英語(yǔ)運(yùn)用好，需要加大激發(fā)學(xué)生積極性的力度，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.有利于完成素質(zhì)教育的教學(xué)目的

素質(zhì)教育是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一次大革新，他擯棄了原本很多落后的教學(xué)理念，并且改進(jìn)并完善了教學(xué)法，它旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，因此具有非常重要的意義。為了確保學(xué)生在目前知識(shí)型的社會(huì)中能夠有良好的發(fā)展，有必要加快實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的進(jìn)度，前景廣闊。

三、實(shí)現(xiàn)提高高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)的策略分析

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力的方法

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不是一日就能形成的，也不是一蹴而就的事情，而是在高中三年日積月累的結(jié)果。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，更為關(guān)鍵的是讓學(xué)生自主掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法技巧。學(xué)生須自行摸索適合自身的學(xué)習(xí)方法，教師在指導(dǎo)上要適當(dāng)給予建議，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)教師要適當(dāng)給予學(xué)生自己的空間，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓其感受到即使沒(méi)有教師的監(jiān)督，也可以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能夠慢慢形成了。

2.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍

著名學(xué)者贊可夫說(shuō)過(guò)：“在課堂上創(chuàng)造一種愉快感，培養(yǎng)擁有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍?！边@表明了學(xué)生惟有在良好的教學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，才能更容易地釋放自己的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智，競(jìng)爭(zhēng)感也能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中教師要培養(yǎng)自身的民主意識(shí)，要意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師起輔助作用。讓學(xué)生獨(dú)立去思考問(wèn)題，讓他們能夠獨(dú)立地提升英語(yǔ)能力。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是記憶和運(yùn)用的過(guò)程，而英語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是使學(xué)習(xí)者能夠靈活地使用好這門(mén)語(yǔ)言。為此，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)進(jìn)度去設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)設(shè)計(jì)好之后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們能夠在課堂中充分地發(fā)揮自身的個(gè)性特長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生的特長(zhǎng)得到了同學(xué)和家長(zhǎng)老師等人的認(rèn)可，就會(huì)更有動(dòng)力地去自主學(xué)習(xí)，最終能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)、探究并最終解決問(wèn)題，形成自身的學(xué)習(xí)機(jī)制，從而更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)的目的不只是為了教而教，而是為了學(xué)而教。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)并且自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)英語(yǔ)的水平，要求教師充分掌握新課標(biāo)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，從而為其多元化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉琦亮.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016（8）：99.

編輯 趙飛飛