高中開放式作文教學(xué)中體驗型寫作的研究和實踐

李申好

摘 要：作文寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分。實踐證明，作文無論是在高考中還是對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升上，抑或是對學(xué)生思想情感的培養(yǎng)上，都起著至關(guān)重要的、不可忽視的作用。開放式的作文教學(xué)，更適合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：高中語文；開放式教學(xué)；作文；研究

作文寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分。實踐證明，作文無論是在高考中還是對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升上，抑或是對學(xué)生思想情感的培養(yǎng)上，都起著至關(guān)重要的、不可忽視的作用。開放式的作文教學(xué)，更適合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求。

那么，在高中語文作文教學(xué)中如何實現(xiàn)開放式作文、體驗型寫作呢？本人把自己的研究、認(rèn)識、思考和實踐，略述如下：

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育思想根深蒂固的影響，還有一部分高中語文老師在新課程的改革中沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，重讀輕寫，在教學(xué)中依然沿用比較傳統(tǒng)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力越來越差，讓學(xué)生對作文寫作提不起興趣，沒有熱情。首先，老師教學(xué)理念滯后。在教學(xué)中只是要求學(xué)生按語文教材的寫作訓(xùn)練進(jìn)行寫作，卻忽視了學(xué)生對寫作經(jīng)驗的汲取，更沒有想到結(jié)合學(xué)生的生活。增強學(xué)生體驗，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，作文教學(xué)手段陳舊。給學(xué)生一個題目，或者一部分提示，就讓學(xué)生開始寫作，而且寫作時間大多都在課堂上，大大束縛了學(xué)生自由的思想，讓學(xué)生閉門造車，生拉硬扯，寫出的作文一不新穎，二沒情感，對寫作能力的提升毫無幫助。第三，老師對作文批改方法也很單一。大多數(shù)老師對學(xué)生的作文都是自己在辦公室批改，評語上簡單地寫著“優(yōu)”“良”或者“A”“B”等，無論是批語還是形式上都很少讓學(xué)生參與作文批改過程，這就使學(xué)生不知道自己好在哪里，不足之處又在哪里。這樣批改作文好像只是為了完成任務(wù)，缺少與學(xué)生互動、交流，也不鼓勵學(xué)生，嚴(yán)重影響了高中作文教學(xué)的效果，也影響了學(xué)生作文水平的提高。

二、高中開放式作文教學(xué)中體驗型寫作的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我們知道高中生面臨著非常繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，他們在學(xué)習(xí)中對某一門學(xué)科沒有興趣，直接影響著他們在這門學(xué)科上的用心、投入和收獲。所以，在高中語文作文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就得用開放式的作文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展各種課外寫作活動，把開放式教學(xué)落到實處。讓學(xué)生在生活中，在大自然中，以自己的認(rèn)識、體驗、感悟，隨意發(fā)揮，寫出有內(nèi)容、有情感的作文來。比如，老師讓學(xué)生寫一篇關(guān)于生活中所見所聞的文章，那么就讓學(xué)生到生活中去觀察，看看公園里的老人如何帶孫子、看看寫字樓上的辦公人員如何忙碌工作，也可以看看自己的父母在家如何分配家務(wù)、料理家事等，從而增強學(xué)生的體驗，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)新力，寫出具有真情實感的作文來。

2.師生互動評價、批改作文

高中語文中的開放式作文教學(xué)，不只在形式上，還在思想上、方法上、認(rèn)識上。所以，為了拓展學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白一篇作文有多種寫作方法、多種角度、多種取材，老師可以在課堂上和學(xué)生一起評價和批改同學(xué)們的作文。在評價和被評價中激活學(xué)生的思維，增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在以后的作文中可以有更多的切入點，寫出新穎、有趣、個性鮮明的作文來。比如，寫老師的作文，有的學(xué)生可能寫老師如何辛苦地批改作業(yè)；有的學(xué)生寫老師如何關(guān)心同學(xué)；還有學(xué)生寫雨天老師把他的傘給了學(xué)生等。但肯定也有同學(xué)們經(jīng)過自己與老師的一次交流或者和老師的一次對質(zhì)、懷疑，把師生之間的感情寫出火藥味兒，當(dāng)然結(jié)局肯定是美好的、溫馨的、感恩的。讓學(xué)生參與同學(xué)們的作文的評價、批改，同學(xué)們的思路就被打開了，他會想：“原來師生情感可以這么寫”，這就給學(xué)生以后的寫作拓寬了思路，增加了可能性。

3.增加學(xué)生的閱讀量

閱讀對于寫作永遠(yuǎn)都是有積極的促進(jìn)作用。無論是對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對學(xué)生語文素材的積累，寫作手法的運用、謀篇布局的把控，都是大有助益的。尤其是在開放式作文教學(xué)中，閱讀既能開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生眼界，增長學(xué)生見識，更能讓學(xué)生的寫作范圍、抒情方式、選材選題都有更多的靈活性、廣泛性。高中正是學(xué)生獲取知識的最佳階段，但是他們學(xué)習(xí)緊張，獲得課外知識開闊眼界的機會相對較少。為此，老師要有選擇性地給學(xué)生推薦一些更加適合、有效的讀物，讓他們在閱讀中進(jìn)行體驗，增強寫作能力。比如，中外名著、詩歌散文、小說傳記等等，這些都能一定程度上提高學(xué)生知識量，豐富學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的寫作水平，同時也能真正把開放式教學(xué)，體驗型寫作落到實處。

總之，在高中語文作文教學(xué)中實行開放式寫作教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的個性思維，增強學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在寫作中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出有真情實感，有血有肉的作文來，從而提高高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭泉彬.新課標(biāo)下開放性教學(xué)在高中語文中的運用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011.

[2]陳中生.基于“開放式”寫作教學(xué)在高中語文的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2013.

編輯 謝尾合