例談高中班主任對(duì)于單親家庭學(xué)生的指導(dǎo)

安佰海

摘 要：高中班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，還是學(xué)生人生的導(dǎo)師。在高中的學(xué)生管理工作中，我們高中班主任在面對(duì)一群特殊的學(xué)生——單親家庭學(xué)生之時(shí)，需要加以更多的關(guān)愛(ài)和更加行之有效的指導(dǎo)，讓單親家庭的學(xué)生能夠告別孤僻、自卑、封閉等負(fù)面心理情緒，有效地融入班級(jí)大家庭中。特意針對(duì)高中班主任管理工作中指導(dǎo)單親家庭學(xué)生的案例，例談高中班主任對(duì)于單親家庭學(xué)生的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；單親家庭

一個(gè)完整的家庭是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際生活中，由于各種各樣的原因造成了較多的單親家庭學(xué)生的存在。我們作為高中班主任，應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，為單親家庭學(xué)生提供更多關(guān)愛(ài)和更有效的心理指導(dǎo)，使他們的人生發(fā)展軌跡能夠更加健全。以下是筆者在高中班主任管理中針對(duì)于單親家庭學(xué)生的三個(gè)指導(dǎo)案例，希望能夠通過(guò)案例剖析，為大家明確高中班主任對(duì)于單親家庭學(xué)生的指導(dǎo)方法。

一、積極與單親家庭學(xué)生進(jìn)行情感溝通彌補(bǔ)學(xué)生的情感空缺

情感溝通是高中班主任與學(xué)生之間的重要溝通手段，在面對(duì)單親家庭學(xué)生之時(shí)，我們應(yīng)該充分利用好情感溝通這一手段，彌補(bǔ)學(xué)生的情感空缺。

劉某是我們班上的一名女生，她在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及班級(jí)活動(dòng)中都很不活躍。每當(dāng)下課，學(xué)生都在親密地玩耍、聊天，而劉某總是一個(gè)人靜靜地坐著，一句話也不說(shuō)。我知道這是劉某父母離異對(duì)她造成的影響，就利用課余時(shí)間與劉某進(jìn)行情感溝通。一開(kāi)始，劉某和我的對(duì)話較為拘謹(jǐn)，對(duì)很多問(wèn)題都欲言又止。我主動(dòng)地向劉某表達(dá)了溝通的誠(chéng)意，讓劉某不要把我當(dāng)成老師，而是把我當(dāng)做朋友，有什么心事都可以與我共同分享。劉某在之后的幾次溝通過(guò)程中，逐漸向我表明了父母離異的原因以及對(duì)她產(chǎn)生的影響，表示她在父母離異之后，性格由之前的開(kāi)朗、陽(yáng)光變成了現(xiàn)在的陰暗、封閉。我對(duì)劉某表示，父母離異不是她的過(guò)錯(cuò)，在緊張的高中階段我們?nèi)绻荒茏龀龀浞值呐蜁?huì)影響到今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓劉某以后有問(wèn)題盡管與我溝通。經(jīng)過(guò)我對(duì)劉某一個(gè)學(xué)期的關(guān)懷，劉某逐漸轉(zhuǎn)變了性格，又重新變回了開(kāi)朗、陽(yáng)光的女孩了。

二、針對(duì)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)展開(kāi)有針對(duì)性的教育

單親家庭的學(xué)生往往具備一些心理特點(diǎn)，或者說(shuō)是性格缺點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該首先幫助他們解決這些心理問(wèn)題，讓他們能夠更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

王某是我們班上的一名男生，他的媽媽很小就拋下他去了國(guó)外，他爸爸也總是沉迷于喝酒、賭博等，使得王某也沾染上了很多不良習(xí)慣。例如每當(dāng)大課間的時(shí)候，王某總是帶著班上其他幾名男生去廁所抽煙，經(jīng)過(guò)多次警告之后他依舊是我行我素。王某也經(jīng)常與幾名來(lái)歷不明的校外人員進(jìn)行交往，與他們一起利用上課時(shí)間從事上網(wǎng)等活動(dòng)。我觀察王某的表現(xiàn)，及時(shí)地與他進(jìn)行了溝通，要求王某能夠遵守一個(gè)高中學(xué)生的準(zhǔn)則。王某向我表示，他的媽媽從小就離開(kāi)了他，他的爸爸也對(duì)他撒手不管，表示自己在平日里展現(xiàn)出來(lái)的不良行為其實(shí)是一種逃避，為了逃避由于父母離異而產(chǎn)生的自卑心理。我根據(jù)王某的回答，告訴王某要正確面對(duì)自己的生活，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不能以逃避的態(tài)度對(duì)待生活。之后王某的行為有了良好的轉(zhuǎn)變，也漸漸受到了學(xué)生的認(rèn)可。

三、鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生更加積極地面對(duì)生活

單親家庭的學(xué)生一部分由于受到家庭的影響產(chǎn)生了一些負(fù)面問(wèn)題，而另一部分單親家庭的學(xué)生由于家庭的因素，反而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)待這種學(xué)生我們應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì)，為他們樹(shù)立更加正確的人生觀。

學(xué)生李某是我們班上的一名女生，同樣在小學(xué)時(shí)期父母就離異了。李某在我們班上學(xué)習(xí)最為刻苦，對(duì)待同學(xué)也十分友好。要是不說(shuō)，誰(shuí)也不會(huì)把她看做是單親家庭的學(xué)生。我為了進(jìn)一步促進(jìn)李某的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，時(shí)常對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓李某正視自己的單親家庭現(xiàn)狀，為自己的將來(lái)做出更多努力，從而在不久的將來(lái)以自己的成就回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母。李某也表示，她之所以這么努力地學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗募彝l件所造成的，她認(rèn)為只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)才能彌補(bǔ)家庭的缺陷。我對(duì)她的話表示了認(rèn)同，讓李某在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加倍努力，從而將最好的自己展現(xiàn)在大家面前，李某果然在與我溝通之后對(duì)于學(xué)習(xí)更加努力了。

總而言之，單親家庭的學(xué)生心理普遍較為脆弱，性格普遍較為孤僻，這一特點(diǎn)對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，會(huì)造成一定的不良影響。我們作為一名有良知的高中班主任，應(yīng)該利用師生感情彌補(bǔ)單親家庭學(xué)生情感上的缺失，讓學(xué)生能夠獲得更加健全的成長(zhǎng)。我們對(duì)于單親家庭學(xué)生的指導(dǎo)，使我們的學(xué)生走出了單親家庭的心理陰影，讓他們能夠通過(guò)與教師的情感溝通，彌補(bǔ)家庭感情的缺陷，樹(shù)立了正確的人生觀，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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編輯 趙飛飛