基于多媒體技術的高中數(shù)學課堂教學研究

劉會科

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，多媒體的應用范圍越來越廣泛。教師將其應用到高中數(shù)學教學中，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學帶來了新的活力。多媒體教學具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，它在激發(fā)學生學習興趣，聚焦他們的目光，抓牢其注意力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，應引起教師的重視?；诙嗝襟w技術，對現(xiàn)階段的高中數(shù)學課堂教學進行了重點探究，希望為高中數(shù)學教學發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：多媒體技術；高中數(shù)學；課堂教學；研究

多媒體教學是近來被教師廣泛使用的一種教學手段，它能使抽象、枯燥、復雜、靜態(tài)的數(shù)學知識變得具象、生動、簡單和動態(tài)，新穎的形式，聲像畫一體的呈現(xiàn)方式，使其深受廣大數(shù)學教師的青睞。筆者基于多年的實踐教學經(jīng)驗，在使用多媒體方面產(chǎn)生了一些心得，希望這些心得能為一線教師提供嶄新的思路。

一、利用多媒體進行課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！闭\如此言，一個良好的開端不僅代表了一個好的兆頭，還會激發(fā)教師教學和學生學習的積極情感，使他們在教學和學習中更積極、更熱情。除此之外，良好的開端還會為教師后續(xù)教學奠定扎實的基礎，是整堂課教學的基石。利用多媒體進行課堂導入，可以使該教學手段發(fā)揮出最大的功效，使學生的學習興趣在上課伊始就能得到關注和激發(fā)，是提高高中數(shù)學課堂教學質量的重要途徑。

例如我在教授人教a版必修三“算法”一課時，就采用了多媒體進行新課導入。為了講授算法的概念，我先利用多媒體出示了“算法”兩個大字，然后對其進行了廣義的解釋：算法就是做某一件事的步驟或程序。之后，我出示了幾張圖片，包括色香味俱全的滿漢全席，洗衣機、歌曲等。在出示完圖片后，我讓學生說一說這些物質的算法是什么？該問題拋出后，學生嘰嘰喳喳地開始討論，有的學生說：“洗衣機的算法是使用說明書?！庇械膶W生說：“洗衣機的算法是上面的那些按鈕?！辈煌囊庖姡羌ぐl(fā)了他們求知的欲望，此時我再進行該課的講述，學生的學習積極性高漲，取得了良好的教學效果。

二、利用多媒體再現(xiàn)知識生成過程，提高學生的學習效率

數(shù)學是一門獨特的學科，集理論性和實踐性為一體，而且隨著年級段的增長，高中數(shù)學知識也在不斷地系統(tǒng)化、復雜化。這對高中生來說，具有一定的學習難度，有的學生由于不喜歡教師的教學方法，再加上學科的復雜性等因素，淪為了“學困生”。針對這一現(xiàn)狀，高中數(shù)學教師需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，利用多媒體再現(xiàn)知識生成過程，展現(xiàn)數(shù)學各知識點的聯(lián)系，對數(shù)學學科中的運動變化過程、重難點進行動態(tài)化呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣，轉變其學習態(tài)度，改變他們認為數(shù)學學科枯燥、乏味、無用的觀點，提高學生的學習效率。

《普通高中數(shù)學課程標準》指出，教學并不是教師的“獨角戲”，而是師生共同參與的知識的再發(fā)現(xiàn)過程，在教學中，學生處于主體地位，教師則是學生學習的引導者和啟發(fā)者。要想提高學生的學習效率，教師可以充分利用多媒體的特征來再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生借助已有知識和經(jīng)驗，尋找未知，解決疑問。學生可就教師利用多媒體設置的疑問，展開聯(lián)想和想象，探究定理，培養(yǎng)其獨立思考、解決問題的能力。

例如，在教授高中數(shù)學必修4“三角函數(shù)的圖象與性質”一課時，在上課之初，我先利用多媒體出示了一個鐘表（該鐘表轉一周的時間比實際鐘表要快很多），讓學生找出鐘表運行的規(guī)律。這個問題激發(fā)了學生的探究意識，在幾番討論之后，他們得出了一致的結論即：鐘表上的時針、分針、秒針每經(jīng)過一周就會重復。在學生得出結論之后，我提出了本節(jié)課要學習的內(nèi)容——周期現(xiàn)象和周期函數(shù)。在此基礎上，我又利用多媒體展示了水車運動的示意圖，并用鮮艷的字體標注好一些相關的信息，如水車A點，A點到水面的距離y，轉一圈所用的時間為5分鐘，讓學生進行判斷，該現(xiàn)象是否是周期函數(shù)，并列出相應的公式。

三、利用多媒體進行課外延伸，發(fā)散學生思維

俗話說：“得法于課上，得益于課下?！备咧袛?shù)學教師在教學中應重視第二課堂，通過利用多媒體進行課外延伸，擴充課堂信息容量，引導學生進行知識和能力的遷移，發(fā)散其思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在具體實施過程中，教師可引導學生利用多媒體進行課下復習或重難點的學習。在課堂學習環(huán)節(jié)中，有些學生由于學習基礎差、學習能力不足，導致他們無法跟上教師的進度，此時，這些學生就可以利用教師制作的微課或從網(wǎng)上搜集相關的視頻進行再學習。在學習過程中，學生可對不清楚、不理解的地方進行暫停和重播，從而使這部分學生通過自主學習追趕其他學生的學習進度，加深他們對知識的理解和掌握。由于網(wǎng)絡信息的多元性、時效性、互動性等特點，新穎的解題方法、解題思路也會不斷發(fā)散他們的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

總之，多媒體技術在高中數(shù)學課堂教學中具有廣泛的應用，教師在應用此教學手段時，應探尋科學的方式方法，從學生學習興趣和教材大綱出發(fā)，合理選取內(nèi)容，充分發(fā)揮該教學手段的優(yōu)勢，切實提高高中數(shù)學教學質量。

參考文獻：

[1]趙建平.多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用[J].教育革新，2017（2）.

[2]葛彩云.議高中數(shù)學課堂教學的策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（26）.

編輯 馬曉榮