圖形圖像的加工項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)案例

郭寶榮

一、教學(xué)背景

《圖形圖像的加工》是粵教版高中信息技術(shù)選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材第4.3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生使用Photoshop軟件（以下簡稱PS）進(jìn)行圖形圖像的制作與加工。PS軟件功能強(qiáng)大，在教學(xué)過程中僅憑幾節(jié)課是無法將其全部功能傳授給學(xué)生并使學(xué)生熟練運(yùn)用的，對這一部分內(nèi)容的教學(xué)，一般采用教師演示講解、學(xué)生操作練習(xí)的方式，對軟件某一功能的演示往往過程呆板、單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也只是了解了其用法，卻不知道這一用法呈現(xiàn)的具體效果，因而缺乏對這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中自覺探索這一軟件的應(yīng)用方式，在完成項(xiàng)目的過程中熟悉軟件的應(yīng)用，最終達(dá)到使學(xué)生會學(xué)并且會用的目的。

二、理論依據(jù)

項(xiàng)目教學(xué)法的核心是項(xiàng)目的設(shè)置及完成。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，師生要共同制訂項(xiàng)目的主題、目標(biāo)，確定項(xiàng)目的完成步驟、實(shí)施項(xiàng)目的完成過程，在這一過程中，學(xué)生要分工合作、人人參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，除此之外，為了使自己小組的項(xiàng)目完成更加富有個性化、更加新穎、與眾不同，小組成員必須充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力和想象力，充分調(diào)動每一個成員的參與熱情。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)的開展可以使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。PS作為一款圖形圖像處理軟件，其功能全面而復(fù)雜，學(xué)生如果單純地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和簡單練習(xí)，無法真正掌握這一軟件的使用技術(shù)。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以深入探究軟件的一些使用技巧，并將其用于自己的練習(xí)中，在學(xué)以致用的前提下逐步感受這一軟件的強(qiáng)大功能和魅力，通過實(shí)際應(yīng)用提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)主題

用PS制作《快樂的校園》主界面。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

2.靈活運(yùn)用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（二）過程與方法

通過自己制作《快樂的校園》主界面，掌握制作多媒體作品界面的基本過程。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)展學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及合作精神。

（四）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：完成Photoshop制作界面，靈活運(yùn)用工具對作品進(jìn)行處理。

教學(xué)難點(diǎn)：制作中對審美的把握。

五、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備階段

1.項(xiàng)目的制訂

結(jié)合本章前一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：圖形圖像的采集，針對圖形圖像的加工教學(xué)內(nèi)容制訂項(xiàng)目“《快樂的校園》界面設(shè)計(jì)”，一方面將前一節(jié)學(xué)生采集到的圖像應(yīng)用于教學(xué)過程，另一方面利用高中學(xué)生興趣將圖形圖像的加工教學(xué)內(nèi)容融入該項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生利用身邊素材，通過所學(xué)完成自己喜歡的作品。

2.學(xué)生分組

結(jié)合學(xué)生的個人意愿，本著優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，將全班學(xué)生分組，每組成員四到六人，并請學(xué)生選定本組的組長，明確組員和組長各自的責(zé)任和義務(wù)：組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系，為組員分配任務(wù)；組員負(fù)責(zé)配合組長完成項(xiàng)目，在此過程中集思廣益，提出創(chuàng)意性的建議，提高項(xiàng)目完成的質(zhì)量。

（二）實(shí)施階段

1.調(diào)動學(xué)生參與的興趣，提出項(xiàng)目主題

“老師為大家展示幾張圖片，大家看看這些圖片有什么特殊之處？”教師展示多媒體作品《快樂的校園》主界面和界面作品的原始圖像和素材。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)校園中的照片通過加工制作成了《快樂的校園》主界面。教師提出本節(jié)課的項(xiàng)目，利用給出的素材設(shè)計(jì)《快樂的校園》主界面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的探究積極性。

2.講解界面制作的相關(guān)知識，分解項(xiàng)目

師生觀看《快樂的校園》主界面，共同分析總結(jié)出完成項(xiàng)目有如下主要工作：①構(gòu)圖；②背景制作；③文字效果制作；④按鈕制作；⑤圖像素材的調(diào)整。將自己的校園生活展現(xiàn)給大家，學(xué)生有很大的興趣。完成各個小項(xiàng)目的時候，我提出要求，給出指引后，讓學(xué)生進(jìn)行制作，比較難的地方加以演示。

構(gòu)圖：需要確定圖像大小、主題、風(fēng)格及色調(diào)。

背景制作：教師給出要求及學(xué)案內(nèi)容，涉及PS漸變工具的使用、前景背景色設(shè)置、圓形選取工具的使用、濾鏡—扭曲—旋轉(zhuǎn)扭曲及濾鏡—模糊—高斯模糊設(shè)置、描邊設(shè)置方法。學(xué)生通過閱讀、分析嘗試制作出背景效果。

文字效果制作：給出學(xué)案內(nèi)容，涉及文字工具的使用、投影、描邊圖層樣式的設(shè)置、圖層的柵格化、粗糙蠟筆濾鏡設(shè)置。有困難的學(xué)生可參照“幫助視頻”。學(xué)生自己探究嘗試完成文字效果制作。

按鈕的制作：學(xué)案中給出光澤圖層樣式的設(shè)置方法，學(xué)生合作探究嘗試。

圖像素材的調(diào)整涉及色調(diào)色彩調(diào)整和構(gòu)圖調(diào)整。這部分內(nèi)容教師先進(jìn)行演示和講授，然后讓學(xué)生實(shí)踐。

3.輔導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目

結(jié)合教師的演示和講解，學(xué)生開始選用適合的素材，進(jìn)行個性化的《快樂的校園》主界面制作，制作過程中教師可以回答學(xué)生提出的問題，或者參與小組的創(chuàng)造性制作，但不要進(jìn)行過多的決策性干預(yù)。這一部分的教學(xué)意圖是充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生通過完成項(xiàng)目鞏固和提高所學(xué)知識。

（三）展示和評價階段

各小組將完成的個性《快樂的校園》作品展示在多媒體上，并安排小組成員講述制作過程中用到的工具和具體的制作方式，對自己小組的作品進(jìn)行自評，在此基礎(chǔ)上以小組投票的形式開展小組之間的互評。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過自評與互評取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他小組的創(chuàng)意和制作技巧，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己小組的不足之處。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是通過項(xiàng)目的完成調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這一教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間、生生之間單調(diào)呆板的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生的主體性得到最大限度的發(fā)揮，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

編輯 張珍珍