籃球文化對提高籃球教學(xué)水平的分析

應(yīng)羽

摘 要：作為一種具有文化性的球類運動，籃球具有強(qiáng)身健體、放松身心的功能。因此，其本身具有的獨特文化在激發(fā)學(xué)生體育興趣、主動培養(yǎng)良好體格方面有非常大的優(yōu)勢及意義。在學(xué)校方面籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球文化會對提高教師教學(xué)水平、更新體育設(shè)施以及重視學(xué)校的體育教育方面意義重大。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；籃球文化；分析

我國高中的體育教學(xué)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識及素質(zhì)。在籃球教學(xué)方面，教師可能對教學(xué)目標(biāo)的理解有所誤差，忽略籃球文化的教育培養(yǎng)，僅僅注重磨練球員的戰(zhàn)斗技術(shù)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識以及陽光的體育素養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視在教學(xué)中對于籃球文化的理論教育和傳承，讓學(xué)生真正對此有興趣，有所發(fā)展。

一、提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)

籃球素養(yǎng)這個概念屬于一種復(fù)合型的整體，涉及籃球理論知識以及價值觀、為人處世的道理等，是人們在長期接觸籃球知識、技能中形成的。在高中籃球教學(xué)的實戰(zhàn)過程中，教師需要善于應(yīng)用激勵的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的運動積極性，強(qiáng)化其進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的信心。教師可以在教學(xué)過程中加一些籃球競賽類活動，將課堂上傳授的知識和技巧傳授給學(xué)生。找一些籃球知識及技術(shù)掌握較好的學(xué)生作為好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生可以看到目前自己與榜樣之間的差距，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力?；@球教學(xué)的重點部分是培養(yǎng)學(xué)生的社會層次方面的能力，不僅是讓學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，更多的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為籃球文化的繼承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

高中籃球教學(xué)方式及內(nèi)容的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程積極性的有效方式，教師需要在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求?；@球教學(xué)雖然不像傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，但也需要順應(yīng)時代的發(fā)展、創(chuàng)新理論及實踐，變革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，從多維的角度來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球方面的需求。首先在教學(xué)評價方面，不能僅僅是以期末的一種考試模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立多層次、多知識面、高實用性的評價體系。教師在宣傳籃球文化的同時，需要取其精華去其糟粕，而有的學(xué)校可能并不開設(shè)理論課，學(xué)?？梢赃m當(dāng)加設(shè)籃球理論課，讓學(xué)生對籃球有一個全面的了解。

三、對籃球教學(xué)形式進(jìn)行改革

籃球教學(xué)的授課形式其實可以有很多種，課堂氛圍的嚴(yán)肅以及教學(xué)的格式化，都限定了學(xué)生的個性化發(fā)展，并且束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。為創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境，將嚴(yán)密的教學(xué)記錄本與人文的教學(xué)氛圍有機(jī)結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生之間只是信息的傳遞和交流并且可以有效優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生是籃球教學(xué)的重要參與者，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)者，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，采取啟發(fā)式而并非灌輸式的講解方式，讓學(xué)生仿若身臨其境。教師在教學(xué)態(tài)度上需要做到細(xì)心和耐心，根據(jù)教學(xué)的重難點部分，結(jié)合理論與實際促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)一步認(rèn)識籃球。這樣，可以讓學(xué)生在發(fā)展并鞏固自身優(yōu)勢的同時，深入掌握籃球運動的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動作?；@球的教學(xué)內(nèi)容還可以拓展到道德教育方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生尊重師長和裁判、尊重隊友和對手，要從團(tuán)隊意識、責(zé)任意識、互相幫助等多個方面，對于學(xué)生品格的塑造以及今后的發(fā)展都十分有利。

四、對籃球教學(xué)的改革進(jìn)行評價

傳統(tǒng)的有關(guān)籃球教學(xué)的評價方面都是以理論知識為主，對于結(jié)果更加重視，而忽略了學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生是否熟練掌握籃球知識是教學(xué)標(biāo)價的標(biāo)準(zhǔn)，其對于籃球文化及知識的傳承與發(fā)展是否有效起到了重要的評價作用，但是這種教學(xué)評價方式也存在一定的不足之處。一方面，教師忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，以及自身的能動性。教學(xué)評價更多關(guān)注的是籃球的理論知識，對籃球課程的教學(xué)活動參與者并沒有過多地關(guān)注。而另一方面，由于教學(xué)評價并不關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，以給成績下判定為主要的評價方式，比較主觀。

能力本位在內(nèi)容及方式方面都優(yōu)于知識本位的教學(xué)評價，更加重視的是培養(yǎng)及提高學(xué)生的籃球技能，以及在實戰(zhàn)過程中學(xué)生的籃球意識和反應(yīng)能力，是否可以靈活應(yīng)用籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。但是這樣的評價方式也有一定的缺陷：更加關(guān)注的是提升個人的籃球技能，籃球教育的教育目標(biāo)改為以培養(yǎng)學(xué)生籃球技能為目的，這是錯誤的。

因此，可以說在籃球教學(xué)中評價十分重要，需要結(jié)合過程與結(jié)果，可以收獲到雙重成效。在教學(xué)內(nèi)容的評估方面需要考慮多個方面的問題，對學(xué)生在籃球技能的掌握程度上有所考核，還需要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行檢驗，以及學(xué)生在籃球知識方面的認(rèn)知水平，和體育精神中優(yōu)秀的精神品質(zhì)，對學(xué)生的健康情況加以關(guān)注，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣等。重視考核結(jié)果的同時，也需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及課后的實際鍛煉情況，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生籃球素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的籃球教學(xué)目的。

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編輯 魯翠紅