如何在小學(xué)英語課堂上實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)

【摘要】英語是國(guó)家普遍常用的交際語言，學(xué)生如果想要在今后步入社會(huì)時(shí)得到更好的發(fā)展就得具備良好的英語學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)是一種新型的英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生不斷的提高英語成績(jī)，掌握英語知識(shí)。教師在傳授學(xué)生英語知識(shí)時(shí)，可以在課堂中采取任務(wù)型教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)要求。在此，我將對(duì)如何在小學(xué)英語課堂上實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)展開研究討論。

【關(guān)鍵詞】掌握；布置；提高；傳授

【作者簡(jiǎn)介】郁敏訥，江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)。

任務(wù)型教學(xué)重點(diǎn)是教師布置課堂的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成，從而在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中掌握英語，并學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問題上。只有在英語課堂上實(shí)行任務(wù)型教學(xué)才能夠更大程度的提高學(xué)生的英語成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，語文才是學(xué)習(xí)的母語，所以學(xué)習(xí)英語具備很大的困難，教師要帶領(lǐng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，在英語教學(xué)中引用任務(wù)型的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生完成任務(wù)學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)能力。

一、根據(jù)教師布置的朗讀任務(wù)進(jìn)行課文朗讀

在小學(xué)英語的教育中，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的口語能力，只有學(xué)生的口語能力得到提高之后，學(xué)生對(duì)英語的知識(shí)才會(huì)有更深的理解，從而提高英語成績(jī)。教師需要在傳授學(xué)生英語知識(shí)之前先要求學(xué)生不斷的朗讀課文，通過練習(xí)課文的朗讀提高自己的口語能力，并且將任務(wù)型的教學(xué)融合在英語教學(xué)中，開展有趣的課堂教學(xué)。

例如我在上《On the farm》這一課時(shí)，我要求學(xué)生閱讀課文，先把不懂的詞語弄明白，例如：sheep、cat、cow等動(dòng)物單詞，然后進(jìn)行朗讀課文，且給學(xué)生布置一些朗讀的任務(wù)，分段朗讀，進(jìn)行任務(wù)型的英語教學(xué)。我在這一課中幫學(xué)生梳理一些單詞和句型的知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。接著讓學(xué)生根據(jù)我布置朗讀課文的任務(wù)進(jìn)行不斷的朗讀，在朗讀中慢慢理解單詞的運(yùn)用方法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。在這一節(jié)課中，學(xué)生根據(jù)我布置的任務(wù)完成朗讀練習(xí)，不僅在朗讀中將課文理解，而且也使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)到的單詞把自己喜愛的動(dòng)物表達(dá)出來，提高學(xué)生的英語口語能力。

二、進(jìn)行首字母單詞記憶，提高完形填空能力

完形填空在英語教學(xué)中占有重要的地位，如果教師能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的完形填空能力，那么當(dāng)小學(xué)生步入更高的年級(jí)時(shí)，就能進(jìn)一步的提高英語成績(jī)，使學(xué)生受益終身。在開展任務(wù)型英語教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生記憶單詞，拿出單詞的首字母考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生看到一個(gè)單詞首字母時(shí)能夠立刻聯(lián)想出和句子有關(guān)的單詞，具備快速解答問題的能力。

在開展英語教學(xué)時(shí)，我利用練習(xí)完形填空題目展開任務(wù)型的教學(xué)。首先我要求學(xué)生掌握一些基本的單詞，然后根據(jù)任務(wù)型的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行首字母記憶單詞的練習(xí)鞏固，以此幫助學(xué)生提高對(duì)單詞的記憶能力。接著當(dāng)學(xué)生掌握首字母單詞的相關(guān)知識(shí)后，我才要求學(xué)生進(jìn)行完形填空的練習(xí)，先讓學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，再拿出很深難度的練習(xí)給學(xué)生做題，采取循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入深的任務(wù)型教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的完型填空能力。通過我的練習(xí)任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生記憶單詞的能力和完形填空的能力都有很大程度的進(jìn)步。

三、把課文知識(shí)的內(nèi)容以任務(wù)的形式分配給各個(gè)小組

小組合作學(xué)習(xí)在任何一門科目的學(xué)習(xí)中都特別的受用，英語學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生各自的想法都得到發(fā)揮，使學(xué)生在小組中不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維，把思想的火花在小組合作學(xué)習(xí)中相互碰撞，讓每一位學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主體，不被忽略。在英語任務(wù)型的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中合作完成。

例如我在上《Seasons》這一課時(shí)，我給學(xué)生布置一些課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在小組合作中共同完成，以達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的高效課堂要求。在這一節(jié)的英語課堂中，我給學(xué)生組成的各個(gè)小組布置了一些不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)習(xí)小組調(diào)查spring的資料，有的小組調(diào)查summer的資料，把四季的學(xué)習(xí)任務(wù)各自的分配給學(xué)生，讓學(xué)生先對(duì)季節(jié)有相關(guān)的了解，從而展開課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在小組合作中完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，向?qū)W生們說道：Students， please introduce the season data you have investigated.以此讓學(xué)生展示自己的調(diào)查成果，使每一位學(xué)生掌握四季的氣候特征，并都能夠?qū)⒚恳粋€(gè)季節(jié)應(yīng)該做的事情用英語表達(dá)出來。在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅在小組中順利的完成我布置的任務(wù)，達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的要求，而且學(xué)生的英語知識(shí)視野也得到開闊，對(duì)四季有更深的認(rèn)識(shí)。

四、開展問答環(huán)節(jié)的教學(xué)，在問答中滲透任務(wù)型教學(xué)

在英語課堂的任務(wù)型教學(xué)中，教師也要注重開展問答環(huán)節(jié)的教學(xué)，在問答中滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生不斷的對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答，從而掌握英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，也能在問答中增進(jìn)師生間的情感。

五、總結(jié)

在小學(xué)英語的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，英語知識(shí)也能得到掌握。教師需要利用任務(wù)型教學(xué)的方式，不斷的進(jìn)行反思教學(xué)，將任務(wù)型教學(xué)以各種有趣的方式融入進(jìn)英語課堂教學(xué)中，達(dá)到高效課堂的要求，讓小學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)在今后的發(fā)展中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活方面的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2003.