現(xiàn)階段高中英語教學存在的問題分析及解決建議

【摘要】高中英語教學在如今良好的教育環(huán)境下取得了不錯的成績，但現(xiàn)階段的英語教學中仍然也存在著很多問題。本文通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語教學中存在的大量問題，其中主要包括了高中英語教學中缺少與本土文化的學習，高中英語教學不能與下一階段的英語學習有一個良好的銜接以及在教學過程中缺少語言的實際運用，很多高中只是將英語作為一門知識類的學習科目，忽略了英語的語言特性。本文就這些問題就行一個具體的分析，提出適當?shù)慕鉀Q方法，希望在解決高中英語教學問題的過程中有所幫助。

【關鍵詞】高中英語；存在的教學問題；有效解決途徑以及建議

【作者簡介】熊銳（1999.7- ），男，漢族，湖南安鄉(xiāng)人，湖南第一師范學院商學院2017級，大學本科，研究方向：高中英語教學。

英語是世界上使用最為廣泛的語言，是一門全球通用的語言，如今伴隨社會高速全球化的發(fā)展，更能突出英語教育的重要性。高中英語作為主要的學習科目也越來越被人們所重視，高中英語學習不再是英語學習的基礎階段，同時也是英語學習的重要階段。高中英語高考的考試流程在最近進行了改革，這使英語的學習效率大大提高，同時也對英語教學有了新方面的要求，畢竟英語作為高考的一門主要考核科目，英語成績的高低對于學生高考結果有著重大的影響，英語教學的好壞也許會影響學生的一生，相關教育機構必須重視英語教育中出現(xiàn)的問題去探討有效的解決途徑。

一、現(xiàn)階段英語教學中出現(xiàn)的問題

英語的教學不僅僅只是在課堂的背誦以及讀寫單詞上，這樣會導致學生的學習效果很差甚至讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，對于英語的學習更是一種培養(yǎng)交際能力的具體表現(xiàn)，交際能力與英語的產(chǎn)生背景有著直接的關系，其中包含了它所代表的民間文化。在我國幾十年的英語教學過程中，英語的教學也在與我國的文化背景相結合，這樣能夠使學生更加輕松的學習英語，但在英語與我國文化背景相結合的過程中只存在于一個表面的交融現(xiàn)象，沒有達到內(nèi)容上真正的完美結合，在大部分的英語教學內(nèi)容中，主要還是包含著濃郁的西方文化，缺乏中國本土文化的成分，造成英語教學過程中的難點，也讓學生的英語學習變得更加復雜，同時也造成了英語教學過程中的不平衡性，生成了英語學習中的文化障礙，與此同時高中英語教學不能與下一階段的英語學習有一個良好的銜接以及在學習的過程中缺少實際性，這都是現(xiàn)階段英語教學中存在的問題。

二、高中英語教學存在問題的原因分析

造成高中英語教學問題的原因主要來自于三個方面，第一個方面是西方語言的特色性太強，英語的學習與中文的語境語法有著一個本質(zhì)上的區(qū)別，學生在一開始接觸英語的時候無法進行一種思想的轉變，不能從根本上去了解英語的學習內(nèi)容，只是一種被動式的接受式學習，教師學什么學生就學習什么，不利于學生在英語學習的自主學習能力的培養(yǎng)；第二個方面是英語教學課本內(nèi)容的單一性，學生學習的內(nèi)容都集中在幾本書上，通過這幾本書培養(yǎng)學生的英語能力是遠遠不夠的，而且學生學習英語的基礎和學習能力都是不同的，必須將教學內(nèi)容分為不同的層次培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，雖然現(xiàn)在英語的教學已經(jīng)進行了相應的改變但是由于教學內(nèi)容過于單一，對于教師的教學能力仍然有著多方面的限制，從而改變不了英語教學的本質(zhì)，使英語教學離不開傳統(tǒng)教學的老套死板與缺少教學的靈活性；第三個方面是來自高考的壓力，因為高中英語作為高考主要考試科目之一，它必將承擔高考的壓力成為一種應試學習，學習的方面也主要是高考的要求學習范圍。在教學過程中為了取得優(yōu)秀的成績，教師讓學生進行模仿式的學習，比如在寫作過程中，讓學生背誦范文以應付考試。

三、高中英語教學問題的具體解決方案

為了讓學生在學習英語的時候取得優(yōu)異的學習成績，并且將英語學以致用取得最佳的教學效果，高中英語教學應該分為三步走。第一步明確教學的目標，將教學內(nèi)容與生活進行一個有機的融合，這能夠大大增強學習的自主學習能力，學生的學習也不再是一種填鴨式的學習。學生能夠通過自己的生活發(fā)現(xiàn)英語的存在以及發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣開始增加他們的主動學習能力，這十分有利于學生英語學習的興趣培養(yǎng)。第二步將英語教材內(nèi)容編寫的更科學化以及綜合化，英語教學書籍作為學生的主要學習材料，它的編寫必須滿足學生的學習需求，注重學生的多方面的能力培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)在社會對于英語能力的要求。第三步改革考試方式，這方面也是我國英語教學的重要改革方向，很多地區(qū)已經(jīng)將英語考試分為多次考試，學生可以將其中最好的成績作為高考的成績，這能夠有效的評定學生的英語能力，也減輕了英語的學習負擔，所以改革考試方式以及完善考試流程這對于高中英語的教育都有著不錯的影響。

四、總結

總而言之，高中英語的教學還在進行著不斷地深入發(fā)展，相關教育部門應該給予更好的支持，建造一個更好的高中英語教學環(huán)境。

參考文獻：

[1]蘭春壽.基于思維過程的高中英語文學閱讀思維型課堂教學架構[J].課程·教材·教法，2015，35（12）：82-89.

[2]邵曉霞，李平.走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學的時代訴求[J].教育與教學研究，2014，28（01）：99-104.

[3]楊靜靜.基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2016，16（04）：113-117+120.

[4]喬鳳杰.高中英語教學的突然調(diào)查與新課改理念下的應然思考[J].課程·教材·教法，2006（02）：47-52.