小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)探究

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語課的作業(yè)的設(shè)計(jì)要求形式多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等一系列相關(guān)因素來設(shè)計(jì)作業(yè)類型，使學(xué)生喜歡上英語課外作業(yè)，并通過作業(yè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的習(xí)得和語言的感知。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課外作業(yè)；任務(wù)型

【作者簡(jiǎn)介】王音知，浙江省臨海市東塍中心校。

課外作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要形式多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等一系列相關(guān)因素來設(shè)計(jì)作業(yè)類型，使學(xué)生喜歡上英語課外作業(yè)，并通過作業(yè)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的習(xí)得和語言的感知。

一、課外鞏固作業(yè)

1.畫一畫， 使學(xué)生畫有所“寫”，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生愛動(dòng)手涂畫，且形象思維能力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)PEP Book 7 Unit 4 I have a pen pal之前的預(yù)習(xí)作業(yè)中，可以讓每位學(xué)生畫出自己的自畫像，并配上介紹自己的英語。作業(yè)批改之后，制作成海報(bào)的形式加以展覽，此類作業(yè)一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，另一方面也展現(xiàn)了學(xué)生的智力和個(gè)性。

2.找一找，讓學(xué)生找有所“讀”，激發(fā)探究意識(shí)。生活是學(xué)習(xí)英語的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題的場(chǎng)所。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試從英語的角度尋找解決問題的方法，體驗(yàn)英語在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，并逐步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。

PEP Book7 Unit 3 What are you going to do？

學(xué)此單元時(shí)恰逢假期。我設(shè)計(jì)了開放性作業(yè)，讓學(xué)生自己選擇安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如What are you going to do on the National Holiday？ Write a plan for it. 在此過程中許多學(xué)生不知不覺地閱讀了許多英語報(bào)刊、雜志及相關(guān)的書籍，學(xué)生切身享受了“I can do it in English”的樂趣。

3.說一說。在學(xué)完課文后可以讓學(xué)生圍繞話題說說自己的實(shí)際情況。在一堂課時(shí)先介紹自己，再介紹同學(xué)，其余學(xué)生根據(jù)他所描述的這位同學(xué)的特征，猜猜他說的是誰，還可適當(dāng)作補(bǔ)充。這樣學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)不僅消化了課內(nèi)的東西，而且也增加了自信。

4.訪一訪，令學(xué)生訪有所“思”， 享受成功體驗(yàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)要求“在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過思考、調(diào)查、交流和合作等方式運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)和其它方面的才能，完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)”。教師可以給學(xué)生布置一些他們力所能及的調(diào)查型任務(wù)，如調(diào)查班內(nèi)同學(xué)興趣愛好、體育運(yùn)動(dòng)、上學(xué)方式等，并寫出調(diào)查報(bào)告。

如PEP Book 7 Unit 5 What does she do ？

A Survey of your family or your friends family

Family members Name Age Appearance Job Where How Favorite（food/sport）

本作業(yè)要求學(xué)生使用“Whats he/she like？ What does he/she do？ Where does he/she work？ How does he/she go to work？ Whats his/her favorite…？”等句型來完成本次調(diào)查，然后共同合作寫出一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告，評(píng)出“最佳小記者”、“最佳記錄員”。

5.自制英語磁帶。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。如果能讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音，而后進(jìn)行全班評(píng)比，他們就會(huì)三番五次、不厭其煩地制作，以求達(dá)到最佳效果。

二、適合興趣廣泛的探究學(xué)習(xí)型課外作業(yè)

小學(xué)生隨著自己各種知識(shí)能力的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的增加，他們學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越濃厚，他們渴望在更廣泛的時(shí)空中探究學(xué)習(xí)更多的英語語言知識(shí)。

1.收集、摘抄身邊的英語。如今，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。有“Made in China（中國(guó)制造）”，“CCTV（中央電視臺(tái)）”，“KFC（肯德基）”等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜。而且我要求學(xué)生用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來，長(zhǎng)期積累，收獲更加可觀。

2.粘貼標(biāo)簽類作業(yè)。課本中的英語很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)了這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，如：bed， table， pencil-box…在這個(gè)貼標(biāo)簽的過程中，若是碰到一些學(xué)生們?cè)谡n堂上不曾學(xué)過的物品，他們就會(huì)請(qǐng)教家長(zhǎng)，查閱字典，自覺地學(xué)習(xí)，掌握更多的課外單詞。

三、合作學(xué)習(xí)型課外作業(yè)

1.親子合作作業(yè)。第一， 讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)的英語單詞或問候語向父母匯報(bào)。第二，為了增強(qiáng)孩子們學(xué)語言的自信心，讓孩子當(dāng)父母的小老師。有意讓他們回家把當(dāng)天學(xué)的英語教給爸爸媽媽，然后把爸爸他的學(xué)習(xí)情況反映給老師等。

2.小組活動(dòng)作業(yè)。在平時(shí)教學(xué)中，如能精心設(shè)計(jì)課外小組活動(dòng)作業(yè)，可讓學(xué)生從中獲得成功的愉悅感，更好地培養(yǎng)興趣，保持旺盛的求知欲。如學(xué)生學(xué)了“shopping”為主題的對(duì)話后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以三人為小組的 “shopping”活動(dòng)并完成表格。留待下一節(jié)課匯報(bào)。

總之，小學(xué)英語教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，圍繞教學(xué)目的和要求，拓展視野，從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等方面入手，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)新意識(shí)等能力出發(fā)，使小學(xué)課外英語作業(yè)布置更趨向于合理、有效。讓我們集眾所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些深淺不一，選擇性強(qiáng)，可讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足不同類型、不同層次的學(xué)生心理要求的作業(yè)。讓全體學(xué)生各盡其思，各展其能，提高英語課外作業(yè)的質(zhì)量。