淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，即在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作方式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情”，“進(jìn)行生活情境教學(xué)”，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)仍然不足

雖然教材內(nèi)容編排也體現(xiàn)生活化，要求教學(xué)按照生活化去實(shí)施，但因種種原因，課堂英語(yǔ)教學(xué)生活化遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到大綱要求，課堂教學(xué)多為簡(jiǎn)單的句型和聽力操練，更多的是要求學(xué)生背誦詞組和句型等機(jī)械記憶，學(xué)生得到語(yǔ)言知識(shí)多用于做練習(xí)題、測(cè)試題，而語(yǔ)言交際運(yùn)用卻力不從心。另外，由于課堂教學(xué)內(nèi)容過多，教師課堂設(shè)計(jì)也難免完全做到教學(xué)生活化。所以，當(dāng)前英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)仍顯不足。

二、英語(yǔ)教學(xué)生活化的做法

1.導(dǎo)入“話題”生活化。蘇教版（牛津初中英語(yǔ)）教材以“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元的教學(xué)。每個(gè)單元的話題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，我們?cè)诿恳还?jié)課導(dǎo)入部分的話題，既要適合本單元的內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，從而創(chuàng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)。所以，每一節(jié)英語(yǔ)課的導(dǎo)入要有實(shí)用性，如：在學(xué)習(xí)unit3 What were you doing when the UFO landed 這一課時(shí)，雖然，UFO是學(xué)生感興趣的話題，但是卻遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，要談當(dāng)UFO著陸時(shí)，他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生沒有真實(shí)的感受，因此表達(dá)時(shí)無(wú)話可說或者表達(dá)不真實(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，進(jìn)行了話題轉(zhuǎn)換。當(dāng)時(shí)學(xué)校升旗時(shí)宣布要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以我將話題改為“When you heard the news what were you doing ？”.這樣學(xué)生既感興趣又有話可說，能夠表達(dá)自己聽到該消息是在哪里？正在做什么？這樣巧妙地將生活與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系到一起。

2.教學(xué)“任務(wù)”生活化?！叭蝿?wù)型教學(xué)”是強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的生活任務(wù)為教學(xué)中心的活動(dòng)。因此，教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，要注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，其次，任務(wù)的設(shè)置，要有一定的背景，只有在真實(shí)的情況下使用真實(shí)的語(yǔ)言。另外，任務(wù)要具有可操作性。完成任務(wù)時(shí)一定要用英語(yǔ)。如：在八年級(jí)上冊(cè)“unit 10 Im going to be a basketball player”這一單元時(shí)，為了進(jìn)一步練習(xí)“be going to +V原形”。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)任務(wù)。There is going to be an Art Festival in our school this month. What are you going to do at the Art festival？ 學(xué)生可以通過小組活動(dòng)合作完成這一任務(wù)。這也是與學(xué)生實(shí)際生活非常接近的任務(wù)，學(xué)生會(huì)特別感興趣，而且能夠積極的表達(dá)自己的意愿，達(dá)到很好的運(yùn)用。

3.教學(xué)“情境”生活化。在教學(xué)中，教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、視頻、動(dòng)作、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行詞匯、句型、語(yǔ)法的教學(xué)。因?yàn)橹挥性谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中才能表達(dá)真實(shí)意義。為了讓學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，真正做到“用英語(yǔ)做事情”，在實(shí)際的交際過程中，鞏固知識(shí)感受運(yùn)用英語(yǔ)的成就感。在教室中模擬真實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景下，進(jìn)行角色扮演，達(dá)到真正的學(xué)以致用。如在七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7 How much are these socks ？關(guān)于購(gòu)物的交際用語(yǔ)，為了達(dá)到實(shí)際的運(yùn)用，我在教室里設(shè)立了服裝柜臺(tái)，并在衣服上設(shè)立價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)生通過合作、交流、展示，及練習(xí)鞏固了語(yǔ)言，又體驗(yàn)到了運(yùn)用語(yǔ)言的快樂和成就感。畢竟，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是要掌握一定量的語(yǔ)法和規(guī)則，此時(shí)語(yǔ)法規(guī)則千萬(wàn)不能靠老師的滿堂講解和學(xué)生做大量題海去“悟”出來(lái)。為了高效便捷地使學(xué)生掌握語(yǔ)法和規(guī)則。如“人稱代詞”的使用，我是am， 你是are； is用于他她它；單數(shù)is復(fù)數(shù)are。再如單數(shù)變復(fù)數(shù)的不規(guī)則名詞：“tooth（teeth）， man（men）， foot（feet），woman（women）， child（children）， people（people）， policeman（policemen）， mouse（mice）”記憶為“齙牙男人和小腳女人有孩子，人和警察趕老鼠”這中典型“順口溜”生活情境記憶法，效果很好。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)生活化。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，在平常的教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)作業(yè)的知識(shí)性、應(yīng)試性。而少了趣味性和實(shí)用性。讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味的同時(shí)又壓力倍增。因此，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適時(shí)的增加一些生活化的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí) unit1 Whats your name ？ 這一單元，可以讓學(xué)生制作全班同學(xué)的電話簿以及個(gè)人名片。學(xué)完Unit12 My favorite subject is math .這一單元，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作課程表。在學(xué)習(xí)How do you make a banana milk shake 這一單元可以讓學(xué)生在家制作自己喜歡的食物，并英語(yǔ)寫下制作過程。作業(yè)與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生時(shí)刻充滿熱情、充滿興趣。

5.環(huán)境設(shè)置生活化。為了讓學(xué)生時(shí)刻感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，教師可以在教室給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生們時(shí)刻能看到的英語(yǔ)的跡象、感受到英語(yǔ)的濃厚氛圍。如；在教室張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，在教室黑板上寫英語(yǔ)名言，制作并張貼英語(yǔ)手抄報(bào)、設(shè)立班級(jí)英語(yǔ)角等，充分利用眼前的一切資源，讓學(xué)生貼近生活、貼近英語(yǔ)、并時(shí)刻嘗試使用英語(yǔ)。

總之，課堂教學(xué)源于生活，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要盡量創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活、貼近學(xué)生個(gè)體、以學(xué)生為主體的課堂，不僅要重視知識(shí)，更要注重知識(shí)的運(yùn)用和用知識(shí)解決問題的能力與經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生活化就是要回歸到學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)中，讓教學(xué)源于生活卻高于生活。

【作者簡(jiǎn)介】張品梅，江蘇省常熟市東張中學(xué)。