小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略初探

金萍

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是使各任課教師合力對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的關(guān)鍵；是使學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)的牽頭者。因此，加強(qiáng)班主任工作和認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，具有極其重要的作用。要發(fā)揮班主任的作用，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；借助新技術(shù)，通過(guò)家校配合實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育滲透 學(xué)科整合 信息技術(shù) 家校配合

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0197-01

由于受陳舊的教育思想的影響，部分班主任對(duì)學(xué)生還在進(jìn)行宣貫式、注入式德育教育，這種“當(dāng)面鑼，對(duì)面鼓”的教育方法對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)生已經(jīng)不太適宜了。新課改以來(lái)筆者大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在班主任班級(jí)管理工作中進(jìn)行“滲透”式的德育教育，教育效果得到了明顯提升。

1 發(fā)揮班主任作用，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透德育教育

新課改以來(lái)，各地掀起了高效教學(xué)的熱潮，很多學(xué)校都組織了班主任協(xié)助任課教師構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)。作為班級(jí)的管理者，班主任掌握著學(xué)校、班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)資料，這些都為班主任協(xié)助任課教師構(gòu)建高效教學(xué)提供了有利條件。在這個(gè)活動(dòng)中，班主任在各任課教師之間積極奔走、溝通、聯(lián)絡(luò)，起到了一個(gè)溝通橋梁的作用，并通過(guò)自己的真誠(chéng)分享和辛勤努力收獲各任課教師的信任，從而在班主任工作方面贏得各任課教師的積極配合。

我們學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教材有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，那就是在每本教材都有一個(gè)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在協(xié)助語(yǔ)文學(xué)科的教師構(gòu)建高效教學(xué)的過(guò)程中，筆者把班級(jí)里比較突出、也較缺失的習(xí)慣培養(yǎng)這一塊的德育教育工作與語(yǔ)文學(xué)科良好習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)相融合，因此，在任課教師的配合下，通過(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的德育教育目標(biāo)。如，針對(duì)上課發(fā)言語(yǔ)病多的現(xiàn)狀，筆者與正在進(jìn)行“大膽發(fā)言良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科的教師進(jìn)行了溝通，希望在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上解決部分學(xué)生發(fā)言語(yǔ)病多的問(wèn)題。由于筆者平時(shí)在班主任工作中對(duì)這位語(yǔ)文教師的幫助非常多，因此早就贏得了他的尊重與認(rèn)可，對(duì)筆者提出的這一要求，他非常爽快地就答應(yīng)了。有了筆者和這位語(yǔ)文教師的共同努力，學(xué)生懂得了要克服課上說(shuō)話語(yǔ)病較多的毛病，很重要的一條就是說(shuō)話時(shí)消除緊張情緒，多鍛煉自己當(dāng)眾說(shuō)話的能力，逐漸做到當(dāng)眾說(shuō)話不害羞，說(shuō)錯(cuò)了也不覺(jué)得難為情，這樣，說(shuō)話中的一些語(yǔ)病會(huì)慢慢地克服。

總之，為了使學(xué)科教學(xué)在滲透德育教育中發(fā)揮最大的作用，班主任在日常的工作中一定要對(duì)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行追蹤記錄，并在各任課教師之間傳遞信息，為學(xué)科教學(xué)資源的整合和各科高效教學(xué)的構(gòu)建提供有利條件，也為德育教育的滲透尋找契機(jī)；班主任要通過(guò)自身的魅力和努力贏得各任課教師的信任，使他們都能積極配合自己的班主任工作，使德育教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透創(chuàng)造有利條件。

2 發(fā)揮班主任作用，借助信息技術(shù)滲透德育教育

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷革新，時(shí)代發(fā)生了巨變，各種新情況、新矛盾也隨之涌現(xiàn)了出來(lái)，涉及和影響學(xué)生安全的因素也越來(lái)越讓人應(yīng)接不暇，不僅對(duì)學(xué)生自身的安全帶來(lái)了巨大的影響，也為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育提出了很大的挑戰(zhàn)。作為一名班主任，在平時(shí)的班級(jí)日常管理工作中，筆者認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究每個(gè)學(xué)生和班級(jí)的整體情況，總結(jié)了一些借助新技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，下面與大家分享如何將新技術(shù)融合到學(xué)生安全教育工作當(dāng)中。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和年輕一代父母熱衷于上網(wǎng)的趨勢(shì)，為信息技術(shù)引領(lǐng)下的現(xiàn)代化的傳播媒介，能廣泛應(yīng)用在班主任德育工作中提供了有利保障。如，在學(xué)校開(kāi)展的安全教育活動(dòng)方面，筆者要求家長(zhǎng)利用手機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生在學(xué)校安全教育信息化平臺(tái)學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)，完成教育平臺(tái)的各種作業(yè)。為了有效指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子使用這個(gè)安全教育平臺(tái)，在學(xué)校組織的對(duì)班主任安全教育平臺(tái)的培訓(xùn)活動(dòng)中，筆者努力學(xué)習(xí)和鉆研，掌握了相應(yīng)的操作方法和技能。在日常教育中，我通過(guò)平臺(tái)上提供的課程、PPT、技能訓(xùn)練短片對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、測(cè)試和技能訓(xùn)練。努力與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫助孩子充分利用安全教育平臺(tái)，發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”優(yōu)勢(shì)，將安全教育從學(xué)校延伸到家庭。由于安全教育平臺(tái)擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，為家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施安全教育提供了大量的素材，家長(zhǎng)從中嘗到了甜頭，所以在筆者組織的，通過(guò)家校配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都非常配合。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在班主任工作中，教師一定要運(yùn)用新的教育理念和教育思想，實(shí)施思想品德教育。如，發(fā)揮班主任的作用對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，以及借助信息技術(shù)，通過(guò)家校配合進(jìn)行德育滲透，這些都是進(jìn)行班主任工作的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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