談高中學生核心素養(yǎng)中自主發(fā)展的學習興趣問題

【摘要】高中學生在自主發(fā)展方面的學習興趣問題，可以說是值得關(guān)注的。學習興趣濃厚，學生的學習積極性高漲，學習效率自然就高。學生自然而然就會在核心素養(yǎng)中自主發(fā)展方面有所成效，進而有利于他們盡快適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】興趣；素養(yǎng)；自主發(fā)展

【作者簡介】林慧瓊，廈門市第二外國語學校。

2014年，教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。

“千里之行始于足下”，結(jié)合學校高中學生的實際情況，在教學過程中，要始終遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，巧妙地處理好學生的英語學習興趣與學習效率存在著絕對的關(guān)系。學習興趣濃厚，學生的學習積極性高漲，學習效率自然就高。反之，學習興趣不濃，學生的學習積極性就不高，學習效率自然低下。

俗話說“興趣是最好的老師”，若所有的英語教師都能在興趣方面進行積極的引導(dǎo)，學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習方法都會相應(yīng)地改進，從而大幅度提高學習成績。學生自然而然就會在核心素養(yǎng)中自主發(fā)展方面有所成效，進而有利于他們盡快適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

經(jīng)過幾年的實踐經(jīng)驗，筆者認為可以從以下五個方面來培養(yǎng)學生的英語學科興趣。

一、激發(fā)學生對教師的興趣

“德為師之本，高尚的師德，是貫徹教育方針，提高教育教學質(zhì)量的保證。只有具備了良好的個人修養(yǎng)和行為規(guī)范，才能在學生的心目中樹立起德高為范的教師形象，從而為學生的成長做正確的價值導(dǎo)向?！苯處熓钦n堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，作為一堂課的領(lǐng)軍人物，必須能吸引學生的注意，能讓學生尊重、服從。因此，教師在每堂課前必須認真?zhèn)浜妹總€知識點，備好每個學生，以便在課堂上駕馭自如，從容應(yīng)對。當然，作為學生的榜樣，教師應(yīng)衣著自然得體、言談舉止文明、具備良好的交往能力、不斷學習進取，必須愛崗敬業(yè)，履職盡責，熱愛學生，關(guān)心愛護學生，為人師表，嚴謹治學，唯有這樣，才能贏得學生的尊敬，才能讓學生對任課教師感興趣，從而對課程感興趣。

二、激發(fā)學生對課堂的興趣

“學生要有強烈的興趣才能學好外語，強烈的興趣來自于“理解”和“成就感”。如果內(nèi)容太難，教師的講解太深奧，超出學生理解范圍，學生很快就會失去興趣。學生對學習的內(nèi)容能理解，并能在考試等檢測方式中取得好成績，學生就有了“成就感”，就能進一步激發(fā)學習的動力。一堂課45分鐘，人的注意力一般維持在15分鐘左右。若要讓學生堅持以濃厚的興趣上完一堂課，教師應(yīng)對每堂課作出充分的、合理的安排，最重要的是，要能吸引學生的注意力。比如上語法課，最枯燥的莫過于老師的滿堂灌，語法規(guī)則一條接一條地分析，學生聽得昏昏欲睡，什么都沒搞清楚。這時候，教師應(yīng)琢磨更好的方法，可以先讓學生以游戲的方式（如句子接龍等）導(dǎo)出語法點，然后再讓學生自己總結(jié)，最后以小組競賽的方式進行練習，這樣學生的興趣就被激發(fā)出來了。有時候還可以輔以歌曲、視頻，讓學生更為直觀地掌握、記憶語法規(guī)則。

三、激發(fā)學生對英語學科的興趣

英語，作為第二語言，對學生的吸引力不大。教師可以通過各種各樣的活動來吸引學生，讓學生主動進行英語的學習。如，聽英文歌曲，舉行英文歌曲比賽，讓學生在優(yōu)美的旋律中學會英語單詞的發(fā)音，記住英語詞匯所表達的意思，記住常用的表達。觀看英文電影，寫影評；“教學時如果遇到一些比較抽象的概念時，播放視頻材料，不僅能夠吸引學生的注意力，減輕教師的講解負擔，同時視頻材料更加生動形象，能給學生留下更深刻的印象。”

四、激發(fā)學生對英語作業(yè)的興趣

作業(yè)是學生對所學知識進行鞏固的手段。但是大部分學生一聽到作業(yè)就煩惱。對于英語這一學科，可以布置更為有趣的作業(yè)，如學唱一首英文歌曲，看電影寫影評，創(chuàng)作英文詩歌等，讓學生覺得學以致用、樂在其中。甚至可以布置學生進行表演?！皩W生在表演劇本的過程中將讀、寫、聽、說有機結(jié)合起來，豐富了學習形式，同時也提高了學習興趣?！痹趯W習的過程中，用這樣的方法讓學生體會到學習樂趣，體會到“學以致用”的成就感，從而不是把作業(yè)當成是一項艱苦的任務(wù)，而是自己喜歡的活動，如此一來，勢必達到“事半功倍”的效果。

五、激發(fā)學生對未來的興趣

現(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異。英語的運用在各個領(lǐng)域非常廣泛。學生對未來充滿了好奇和向往。作為英語老師，可以引導(dǎo)學生樹立目標，描繪未來的生活，如大學主修的專業(yè)、未來的工作、國外的旅游等，激發(fā)學生不斷地充實自己，重視英語的學習，為將來作好充分的準備。幫助學生自我激勵，進行積極主動的學習，培養(yǎng)學生好學樂學的學習品質(zhì)，成為終身的學習者。

作為一名英語教師，如果全面了解學生的個體差異，在學生的英語學習興趣上下功夫進行悉心的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學生就會樂學善學，就能正確認識和理解學習的價值所在，以積極主動的學習態(tài)度和濃厚的學習興趣投入到活動中來。也能養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷掌握適合自身的學習方法，還能自主學習，漸漸擁有終身學習的意識和能力等等。他們在英語學科方面就會取得突破性的進展，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，提高自己的人文素養(yǎng)，成為具有中國情懷、國際視野的一代新人，未來會更適應(yīng)社會的發(fā)展，成為有用的人才。

參考文獻：

[1]盧健.伍專業(yè)成長若干問題研究，2013.