批判性教學(xué)對英語閱讀的意義

【摘要】閱讀是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的重要途徑，它不僅是表達思想、交流情感的一種工具，更讓我們通過閱讀用另一個眼睛去觀看世界。然而，審視我國當今的英語專業(yè)閱讀教學(xué)，更多的還是強調(diào)無條件地接受所讀文本的觀點，很少提出自己的觀點和見解。這種單純的“接受性閱讀教學(xué)”嚴重阻礙了英專業(yè)學(xué)生批判性思維以及創(chuàng)造性思維的有效發(fā)揮，妨礙了外語人才綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。以批判性的思維方式進行閱讀，不僅可以發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力，語言能力，解決問題的能力，還可以提高學(xué)生的批判性思維能力。本文主要以英語閱讀教學(xué)為例，探索批判性思維在英語閱讀中的運用。

【關(guān)鍵詞】批判性思維；英語閱讀

【作者簡介】胡慧慧（1994- ），女，漢族，山東濟寧人，山東省魯東大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)科教學(xué)英語專業(yè)，研究生，教育碩士，研究方向：中小學(xué)英語教學(xué)。

一、研究背景

根據(jù) 《普通高中英語程標準》（ 實驗 ），“高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和，合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)高中學(xué)生認知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語裸程應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能為的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。同高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進一步掌握資源策略，學(xué)會獨立地獲取信息和資料，并能加整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴展知識，開闊視野，充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生。”基于課程改革的需要，《普通高中英語深程標準》對高中階段六至九級的語言技能目標中閱讀的目標提出了具體的要求。學(xué)生在閱讀過程中的概括、總結(jié)、推理等批判性閱讀 能力顯得尤為重要。

二、批判性思維

“批判的”（critical）源于希臘文kriticos（提問、理解某物的意義和有能力分析，即“辨明或判斷的能力”）和kriterion（標準）。從語源上說，該詞暗示發(fā)展“基于標準的有辨識能力的判斷”。批判性思維作為一個技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”：“能動、持續(xù)和細致地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支持它的理由以及它所進一步指向的結(jié)論”。批判性思維指的是技能和思想態(tài)度，沒有學(xué)科邊界，任何涉及智力或想像的論題都可從批判性思維的視角來審查。批判性思維既是一種思維技能，也是一種人格或氣質(zhì)；既能體現(xiàn)思維水平，也凸顯現(xiàn)代人文精神。在哲學(xué)領(lǐng)域，批判性思維是批判性閱讀的理論產(chǎn)物，在心理學(xué)角度語言學(xué)領(lǐng)域的批判性話語分析也為批判性思維提供了理論基礎(chǔ)。

三、批判性思維在英語閱讀中的重要意義

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和批判性思維的培養(yǎng)是兩個相互影響的因素，一個人只有對一件東西感興趣，才會主動學(xué)習(xí)和思考，因此批判性思維在英語閱讀中的培養(yǎng)就會比較順利。批判性思維養(yǎng)成后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)英語閱讀中的樂趣，更加積極主動地迎接英語閱讀中的挑戰(zhàn)。

2. 思維更加清晰，視野更加開闊，做事情更加注重整體性的效果。學(xué)生在英語閱讀中養(yǎng)成批判性思維，相當于學(xué)生掌握了一項新的技能，影響其創(chuàng)新思維的形成。尤其是在當今社會，高學(xué)歷的人才大有人在，競爭越發(fā)激烈，一個人想要在社會中脫穎而出，自身能力必須十分突出。因此，學(xué)生需要不斷反思才能提升自己，讓自己在社會發(fā)展中處于有利地位。

3.批判性思維在英語閱讀教學(xué)中的運用更利于學(xué)生接受外界的重要信息。在當前社會發(fā)展形勢下，僅僅精通本國語言是不夠的，最好是多學(xué)幾門外語，并且要精通，學(xué)好英語尤其重要。學(xué)生的英語閱讀能力提高了，就掌握了另一種讀取信息的能力?，F(xiàn)在一些企業(yè)在招聘中會采取英語筆試或面試，這對英語語言能力較差的學(xué)生來說，就是一項不可能完成的任務(wù)。于是批判性思維在學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀中的作用就得到了發(fā)揮。

四、關(guān)于批判性閱讀的反思

評判性閱讀策略在英語閱讀教學(xué)中的運用，不僅滿足了新課標的要求，而且順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，尊重了學(xué)生的主體地位，同時培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，以及深層次理解的能力，有利于學(xué)批判性思維的形成和發(fā)展。

最后對如何建開展閱讀有著以下幾點建議：1.閱讀即思維。閱讀的過程即思維的過程。因此，在閱讀教學(xué)中，需關(guān)注閱讀的三個層次：語言、內(nèi)容和思維。即：on the text， between the lines and beyond the text. 關(guān)注學(xué)生評判性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。2.提倡基于主題的課外閱讀。3.為學(xué)生的課外閱讀學(xué)提供更大的自主空間。4.課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，精讀和泛讀相結(jié)合。5.關(guān)注學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，保證閱讀策略有足夠的閱讀實踐，以便策略在不斷的閱讀實踐中盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能。6.保證課外閱讀選材的難度適合學(xué)生的閱讀水平。同時，基于學(xué)生的興趣對閱讀材料進行選擇。7.積極開展多樣的閱讀活動，為學(xué)生提供展示的機會，促進學(xué)生積極開展閱讀。

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