高中閱讀技巧與效率的實踐研究

【摘要】閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，與高中生的理解能力和知識水平等都有關(guān)的教學(xué)。教師需要在明確高中語文閱讀標(biāo)準(zhǔn)得基礎(chǔ)上，設(shè)計正確的教學(xué)路線，并根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有針對性的閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中；閱讀；效率

【作者簡介】高小丹，吉林省農(nóng)安縣第十中學(xué)。

不論是在小學(xué)、初中還是高中，閱讀在語文教學(xué)中一直占有一席之地，獲取閱讀技巧在語文的教學(xué)中是尤為重要的。高中閱讀與小學(xué)以及初中相比又提高了一個層次，在高考中也足以體現(xiàn)閱讀的重要性。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重高中閱讀的教學(xué)效果。

一、高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.無效的閱讀教學(xué)。在應(yīng)試教育的大背景和高考的巨大壓力之下，高中閱讀教學(xué)越來越趨向于形式化，越來越無效。為了能夠在高考中取得可觀的試卷成績，教師會尋找與高考閱讀相類似的閱讀習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以達(dá)到定向思維、“按部就班”的效果。這樣的閱讀教學(xué)違背了其本身的目的與意義所在。

2.單一的閱讀教學(xué)模式。萬事沒有絕對的唯一，同樣的閱讀教學(xué)模式也有許多種。但是“高考”將高中閱讀教學(xué)變得固化。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練就是完成教師布置的練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解變成了一種“關(guān)鍵詞搜索”。學(xué)生只是注重做題，看見某些關(guān)鍵詞，就知道答案的固定模式，卻忽略了文章的內(nèi)容和中心思想。

3.有限的閱讀時間。由于高中生要應(yīng)付多門學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試，無論是白天還是晚上的時間都被各個學(xué)科所占據(jù)，這就導(dǎo)致高中生能分給閱讀的時間就更為有限。有限的時間使得高中生只能依靠高中語文課本進(jìn)行閱讀內(nèi)容的積累，無法讓知識面和視野得到拓展。

4.存在問題的閱讀方式和內(nèi)容。部分的高中生只是為了完成教師布置的作業(yè)，本身對閱讀是沒有興趣、不關(guān)心的。這類學(xué)生通常會選擇“關(guān)鍵詞搜索”式的做題方式，跳過閱讀這一步驟，直接進(jìn)行解答題目。還有一部分的同學(xué)對閱讀是有興趣的，但是沒有得到教師的有效指導(dǎo)。所以他們會閱讀一些淺顯易懂的文章，這就使得他們并不能通過閱讀來提高自身的素養(yǎng)。

二、高效率的高中閱讀教學(xué)技巧

1.認(rèn)識閱讀的重要性，提高教師素質(zhì)。只有教師明確高中閱讀教學(xué)的目標(biāo)之后，才能夠使目前的高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀有所改變。閱讀教學(xué)不單單只是為了應(yīng)對高考，教師應(yīng)當(dāng)幫助高中生樹立正確的閱讀態(tài)度。通過閱讀有益的書籍，高中生可以開闊視野和眼界，還可以陶冶情操。同時，提高教師自身的閱讀素質(zhì)。學(xué)識淵博、有著豐富閱讀經(jīng)驗的教師不僅能夠得到學(xué)生的尊重和崇拜，還能給學(xué)生帶來有益影響。學(xué)生通過教師有效的教導(dǎo)，潛移默化中能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生情感。因此，教師應(yīng)當(dāng)多抽出空閑時間進(jìn)行閱讀，以豐富自身的閱讀經(jīng)驗和增強自身的閱讀知識。

2.高中生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，激發(fā)閱讀的興趣能夠讓高中生有效的開展閱讀活動。因此，教師要注重培養(yǎng)高中生對于閱讀的興趣。比如，一些課文的結(jié)尾處，教材給出推薦書目，教師可以讓學(xué)生利用假期的空閑時間進(jìn)行仔細(xì)的閱讀。并組織閱讀小組積極討論讀后感，這樣能夠讓學(xué)生充分的了解閱讀的魅力所在，從而產(chǎn)生對閱讀的興趣，由此發(fā)自內(nèi)心的主動閱讀。

3.創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式。對于高中閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)的模式，采取“情景”的教學(xué)模式。例如，《再別康橋》的教學(xué)過程中，教師可以先將課文的寫作原有和作者的自身經(jīng)歷簡單的介紹給高中生。這樣高中生在課文的學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的體會《再別康橋》這篇課文的感情，甚至融入其中。發(fā)揮高中生的主體地位。同時，教師要避免“一言堂”，要將閱讀的出發(fā)點和落腳點都放在學(xué)生身上。這樣才能讓高中生的閱讀積極性得到充分的調(diào)動，提高高中生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。所以，高中教師要充分的發(fā)揮高中生在閱讀教學(xué)過程中的主體地位，這是提高高中閱讀教學(xué)效率的重要保證之一。

4.引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)語文閱讀技巧。高中教師在開展語文閱讀教學(xué)時，在改變自身教學(xué)模式的同時，還是要注重對高中生閱讀方式和技巧的培養(yǎng)。對不同層次的學(xué)生有針對性的制定不同難易度的閱讀目標(biāo)，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層次。例如，教師可以給高中生制定階梯型的閱讀目標(biāo)。隨著閱讀教學(xué)的不斷深入，閱讀目標(biāo)的加強，高中生的閱讀能力能夠得到不斷的加強。另外，在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的示范和恰當(dāng)?shù)狞c撥，讓高中生能夠找到閱讀方法的精髓所在，幫助學(xué)生更好的掌握閱讀方法。這樣能夠有效避免錯誤的閱讀學(xué)習(xí)理解，導(dǎo)致的教學(xué)效率下降的現(xiàn)象。高中生可以在多種形式的閱讀教學(xué)活動中得到更多的啟發(fā)，通過活動的形式給高中生提供更多的實踐機會，不斷的提高高中生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中閱讀教學(xué)無論是對高中語文教學(xué)還是對高中生都有著重要的影響。針對高中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的種種問題，教師首先要改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合理、有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，從而使學(xué)生學(xué)會閱讀并愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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