英語(yǔ)教學(xué)中巧妙滲透情感教育的方法初探

【摘要】本文首先分析了注重情感教育以及把握情感目標(biāo)的必要性，其次闡述了如何結(jié)合教材內(nèi)容時(shí)代背景來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后總結(jié)了通過(guò)創(chuàng)構(gòu)教學(xué)情境的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的情感思考，旨在通過(guò)對(duì)這些方法的論述，為高中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透情感教育提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；情感教育；方法

【作者簡(jiǎn)介】陳玉英，陜西省渭南市合陽(yáng)中學(xué)。

一、注重情感教育，把握情感目標(biāo)

目前在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師往往沒(méi)有注重滲透情感教育的先進(jìn)理念，通常只是以知識(shí)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，再高一點(diǎn)的層次也就是培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的技能技巧，學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本只是在為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，機(jī)械性的聽(tīng)取知識(shí)講解、記筆記、準(zhǔn)備考試，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)趣并且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，導(dǎo)致大部分學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在應(yīng)試教育和高考的影響之下，教師和學(xué)生都只注重于提升知識(shí)技能以通過(guò)各類(lèi)型的考試，而忽略了情感教育對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性。為了改善這一現(xiàn)象，相關(guān)的教育工作者必須在教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展中提升對(duì)情感教育的重視程度，首先教師必須要先確保自己都能對(duì)課文的情感目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

比如說(shuō)在《高中英語(yǔ) （必修 1）》Unit 1 Annes Best Friend這一課文中，可以確立的情感目標(biāo)有兩點(diǎn)，其一是對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期納粹德國(guó)迫害猶太人的歷史以及對(duì)猶太人悲慘命運(yùn)的了解，其二是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《安妮日記》的閱讀，來(lái)了解和體會(huì)作者在十分惡劣的生活環(huán)境下，對(duì)于友情和大自然的渴望，認(rèn)識(shí)作者關(guān)于人生的態(tài)度。在確立了情感目標(biāo)以后，教師以此為根據(jù)來(lái)開(kāi)展下一步的教學(xué)活動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)在高中教學(xué)活動(dòng)中對(duì)情感教育的滲透。

二、結(jié)合時(shí)代背景，提升學(xué)生興趣

實(shí)踐表明，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最主要因素，如果對(duì)學(xué)習(xí)持有長(zhǎng)久豐富的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加愉悅，并且可以取得更好的學(xué)習(xí)成效，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中確立自身的主體地位，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)和等待知識(shí)傳授向主動(dòng)探究知識(shí)轉(zhuǎn)變。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合一些教材內(nèi)容的背景文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

比如說(shuō)在《高中英語(yǔ) （必修 1）》Unit 1 Annes Best Friend這一課文中，教師需要做好課前準(zhǔn)備，在開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容講解之前讓學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期有一定的背景了解，讓學(xué)生在對(duì)納粹德國(guó)迫害猶太人的歷史了解中體會(huì)作者所要展示的內(nèi)心感情，大部分學(xué)生在課外并不會(huì)對(duì)這些歷史知識(shí)有深入的了解，沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容總是能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的想去了解文章主人公的故事。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引到課文中去，教師也可以更加自然順利的開(kāi)展下一步的教學(xué)活動(dòng)，在知識(shí)講解的過(guò)程中又讓學(xué)生更加深入的體會(huì)作者的情感。

三、創(chuàng)構(gòu)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生思考

通過(guò)創(chuàng)構(gòu)教學(xué)情境，可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合來(lái)挖掘?qū)W生自身的內(nèi)心情感，從而更加深入的理解教材內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步豐富和升華自身的情感，理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的互相呼應(yīng)，讓學(xué)生可以有更廣闊的學(xué)習(xí)空間，并且能夠在一定程度上讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提升。在實(shí)際的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分的了解學(xué)生的知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)思考，讓學(xué)生踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

比如說(shuō)在《高中英語(yǔ) （必修 1）》Unit 1 Annes Best Friend這一課文中，教師在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，可以創(chuàng)構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際教材的內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考這些問(wèn)題，可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和探究中能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解。并且在教師提問(wèn)學(xué)生回答的過(guò)程當(dāng)中，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)遞進(jìn)式的情境創(chuàng)構(gòu)，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中完成情感思考，通過(guò)閱讀之后讓學(xué)生在內(nèi)心深處體會(huì)到文章主人公的生活處境，以及體會(huì)主人公對(duì)友誼和自然的渴望，從而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展做好情感鋪墊。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師必須要注重提升對(duì)情感教育的重視程度，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，不能只著重于完成詞句教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，除了掌握相應(yīng)的詞匯語(yǔ)法知識(shí)，還需要能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取一定的情感體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)世界中尋找到更加豐富的感情體會(huì)，如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成效。

參考文獻(xiàn)：

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