談高校英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的有效性建設(shè)

【摘要】近幾年來，高校教學(xué)呈現(xiàn)出了一定的教學(xué)弊端，教育部門針對(duì)高校的教學(xué)成果，提出了相應(yīng)的改革要求，在不斷提倡學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)下，體現(xiàn)學(xué)生的主體性成為了近幾年教育改革的重點(diǎn)。體現(xiàn)學(xué)生的主體性對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，互動(dòng)式教學(xué)法能夠在一定程度上達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)。互動(dòng)式教學(xué)法有諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，也可能體現(xiàn)出相應(yīng)的劣勢(shì)，對(duì)此本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了分析，并針對(duì)劣勢(shì)提出了相應(yīng)的解決措施，以期研究結(jié)論能為高校英語(yǔ)教學(xué)工作提供一點(diǎn)指導(dǎo)性建議。

【關(guān)鍵詞】高校；英語(yǔ)；教學(xué)；互動(dòng)式；有效

【作者簡(jiǎn)介】姬程斌（1978.05- ），男，河北廊坊人，碩士研究生，北京政法職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英美文化。

一、高校英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析

1.高校英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析。

（1）拉近學(xué)生與教師之間的距離。在互動(dòng)式教學(xué)中，英語(yǔ)教師會(huì)用各種各樣的趣味教學(xué)法與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)，這種師生之間的互動(dòng)性能夠良好地拉近學(xué)生與英語(yǔ)教師之間的距離，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師不再產(chǎn)生懼怕感。學(xué)生與英語(yǔ)教師之間距離的拉近，能夠使得學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中變得更加勇于學(xué)習(xí)和進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并能夠具備較高的熱情與英語(yǔ)教師探討學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，也能夠讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知心理，進(jìn)而更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。

（2）教學(xué)效果能得到及時(shí)反饋。完善的互動(dòng)式教學(xué)方法會(huì)要求在教學(xué)機(jī)制中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制，英語(yǔ)教師在教學(xué)完一堂課之后，會(huì)給學(xué)生相應(yīng)地布置一些題目。教師可以通過學(xué)生所完成的這些題目作業(yè)，來了解學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)所掌握的情況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。這相比傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師在課堂上偶爾對(duì)部分學(xué)生提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答的模式更具有全面性，使得英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的效率得到有效地提高。

2.高校英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的劣勢(shì)分析。

（1）學(xué)生成績(jī)易出現(xiàn)兩極分化。英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)法主要采取的是小組討論的方式，這種方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言具有較為明顯的劣勢(shì)，即部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)自覺性較差的學(xué)生容易在小組討論中“搭便車”，這樣長(zhǎng)期的互動(dòng)式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)出現(xiàn)較為明顯的兩極分化，學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)熱情較低和英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則其英語(yǔ)成績(jī)會(huì)越來越差，甚至無法跟上教師的教學(xué)步伐，從而使得教師的教學(xué)目的難以良好地完成。

（2）易讓學(xué)生忽視團(tuán)隊(duì)精神。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中易根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來形成交友圈，互動(dòng)式教學(xué)法會(huì)要求學(xué)生按照人數(shù)來進(jìn)行討論分組。而這種分組討論的人員設(shè)定，往往會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)較好學(xué)生相互組成一組，而英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生則組成一組，這樣會(huì)造成英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生很難融入到英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生團(tuán)體中，而英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生在自信心的支配下更加樂于表現(xiàn)，久而久之使得英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)分組討論更加失去信心和樂趣，從而造成學(xué)生們忽視了團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象。

二、對(duì)有效的高校英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.教師積極觀察，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論熱情。英語(yǔ)教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中，對(duì)于分組討論的學(xué)生，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解到哪些學(xué)生在積極融入討論，哪些學(xué)生處于“搭便車”的狀態(tài)，對(duì)于“搭便車”的學(xué)生，教師應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的方式，讓其開口參與討論，并讓學(xué)習(xí)熱情較高、樂于助人和英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主動(dòng)地引導(dǎo)缺乏熱情和英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生了解討論的內(nèi)容，從而逐漸帶動(dòng)這部分學(xué)生對(duì)小組討論的參與積極性，在小組討論完成后，教師應(yīng)積極地點(diǎn)名“搭便車”的同學(xué)回答相關(guān)問題，并聯(lián)合全班同學(xué)給予其最大的鼓勵(lì)，讓這部分學(xué)生的自信心逐漸建立，進(jìn)而一步步地提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.開發(fā)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；?dòng)式教學(xué)中所推崇的教學(xué)方法之一為以趣味性教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，趣味性教學(xué)需要多樣化和創(chuàng)新化，才能讓教學(xué)方法不枯燥陳舊，從而總是能夠給學(xué)生耳目一新的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過借鑒、討論、分析等方法來創(chuàng)新趣味教學(xué)法，如采取英語(yǔ)成語(yǔ)接龍、英語(yǔ)歌曲秀、英語(yǔ)短劇的角色扮演等，讓學(xué)生的游戲或娛樂的教學(xué)模式中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，避免一味地陷入枯燥的單詞記憶、語(yǔ)法學(xué)習(xí)和聽力練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)法中。

3.根據(jù)教學(xué)實(shí)情，明確教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)高校的教學(xué)實(shí)際情況不一，不同層級(jí)的高校其所錄取的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)有所差別。高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如部分學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)的目的在于研究生升學(xué)考試，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于與人交流等。因此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該積極針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，開展因材施教的教學(xué)方法，如對(duì)部分將英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的集中于與人交流的學(xué)生，可以對(duì)其多展開口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)，無論其語(yǔ)法錯(cuò)誤與否都對(duì)其進(jìn)行積極鼓勵(lì)，以及采取對(duì)新時(shí)代學(xué)生具有吸引力的英語(yǔ)國(guó)家的影視劇作品教學(xué)法，讓學(xué)生大部分的時(shí)間和思維總是處在英語(yǔ)環(huán)境中，久而久之這部分學(xué)生的口語(yǔ)便能夠在英語(yǔ)環(huán)境的熏陶下，能夠開口表達(dá)英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。但是互動(dòng)式教學(xué)方法在具體教學(xué)過程中，也可能會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)劣勢(shì)，對(duì)于這種教學(xué)劣勢(shì)，英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。本文所提出的教師積極觀察，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論熱情；開發(fā)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；根據(jù)教學(xué)實(shí)情，明確教學(xué)目標(biāo)等方法，有效地針對(duì)了互動(dòng)式教學(xué)方法的劣勢(shì)，在一定程度上對(duì)高校英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)具有一定的啟示性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷路.互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：149-151.