民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究

【摘要】民辦高校英語青年教師相對于普通高校青年教師擁有職業(yè)性與實踐性的特點，并且存在著教師專業(yè)發(fā)展理念尚未形成，民辦高校英語青年教師職業(yè)認同感較低的現(xiàn)狀，需要進一步培養(yǎng)民辦高校英語青年教師建立專業(yè)發(fā)展意識與職業(yè)幸福感，端正職業(yè)觀與提升科研能力，從而實現(xiàn)英語青年教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；英語青年教師；專業(yè)發(fā)展

【作者簡介】馮欣欣（1986.3- ），女，漢族，山東濟寧人，武漢生物工程學(xué)院外國語學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語翻譯理論與實踐，英語教學(xué)法。

【基金項目】湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度一般課題《民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)探究》（編號：2016GB155）。

民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展是長期的、全面的、系統(tǒng)的過程，在民辦高校辦學(xué)中青年教師是大學(xué)英語教學(xué)的人才保障，基于當前民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，民辦高校與民辦高校英語青年教師十分有必要對教師專業(yè)發(fā)展引起重視，以全面保障民辦高校的教學(xué)質(zhì)量。

一、民辦高校教師專業(yè)發(fā)展特點

民辦高校是指獨立設(shè)置的，擁有頒發(fā)高等教育學(xué)歷文憑資格的高等教育機構(gòu)。從我國高等教育發(fā)展歷史與民辦高等教育在高等教育體系中的地位以及社會環(huán)境對高校人才培育的需求來看，民辦高校的辦學(xué)定位是以培育應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標。民辦高校的教育屬性直接影響了民辦高校的師資隊伍的特點。相對于普通高校來說民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展擁有職業(yè)性與實踐性的特征。第一，職業(yè)性。民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)性特征是由民辦高校的教育屬性所決定的，民辦高校教師在進行教育的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實踐能力與職業(yè)態(tài)度，因此需要掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)理論知識，擁有一定的職業(yè)敏感性，同時還要熟悉掌握與學(xué)科背景相關(guān)的行業(yè)知識，并且將學(xué)科理論知識與行業(yè)實踐技能融合在一起，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論，擁有實踐能力。第二，實踐性。民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展要遵循民辦高校的教育屬性，從民辦高校教師的知識結(jié)構(gòu)來說，教師不僅僅要掌握系統(tǒng)的理論知識，同時還要掌握行業(yè)相關(guān)事件技能。要擁有靈活的教學(xué)能力，將學(xué)科理論知識實現(xiàn)顯性化，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握更加扎實的實踐能力。

二、民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展理念尚未形成。民辦高校英語青年教師對教師專業(yè)發(fā)展尚未形成全面的認識，并且存在一定的認識誤區(qū)。對教師專業(yè)發(fā)展的存在一定的曲解。很多民辦高校英語青年教師都認為教師專業(yè)發(fā)展等同于學(xué)歷達標，或者認為教師專業(yè)發(fā)展就是在高校中的職位晉升。只要在教學(xué)過程中學(xué)生能夠有所成績就等同于實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展。

2.民辦高校英語青年教師職業(yè)認同感較低。由于教師的專業(yè)發(fā)展需要外界力量與教師自身的內(nèi)部力量來推動。外界力量主要由民辦高校與社會兩個方面構(gòu)成，而教師自身內(nèi)部力量則始終融入在教師的職業(yè)生涯當中。然而就民辦高校英語青年教師當前的職業(yè)認知情況來看，民辦高校英語青年教師的工作壓力較大，甚至希望可以從事其他更高收入的職業(yè)。對于教師專業(yè)發(fā)展這一方面更是無從談起。

三、民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展途徑

1.培養(yǎng)民辦高校英語青年教師建立專業(yè)發(fā)展意識，提升科研能力。民辦高校英語青年教師必須清晰意識到信息時代對高等教育帶來的挑戰(zhàn)。作為知識傳授于構(gòu)建主體大學(xué)教師必須要時刻注意優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，滿足高等教育改革對教師發(fā)展的需求。民辦高校英語青年教師要樹立起專業(yè)發(fā)展理念，在日常教學(xué)過程中積極主動的夯實專業(yè)知識，清晰分析自我能力，辨別自我發(fā)展方向，基于民辦高校英語教學(xué)的職業(yè)性與實踐性的特點，有意識的調(diào)整并豐富自身綜合知識結(jié)構(gòu)。民辦高校英語青年教師首先要清晰的意識到專業(yè)發(fā)展的重要性，并且根據(jù)自身狀態(tài)來制定專業(yè)發(fā)展的計劃。當前民辦高校英語青年教師大部分的學(xué)歷都在本科，同時還缺少開展科研活動的理論與實踐基礎(chǔ)。要實現(xiàn)民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展就必須要求青年教師通過進修來提升自己的學(xué)歷，在做好本職教學(xué)工作的基礎(chǔ)上提升科研意識與水平。

2.培養(yǎng)民辦高校英語青年教師職業(yè)幸福感，端正職業(yè)觀。美國心理學(xué)家馬洛斯提出了關(guān)于幸福的概念，幸福包括物質(zhì)幸福、社會情感幸福與精神幸福。幸福感因人而異，各不相同。不同的幸福觀直接決定了人在生存發(fā)展過程中的態(tài)度以及努力。對于民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展來說，職業(yè)幸福觀有著十分的重要的作用。培養(yǎng)民辦高校英語青年教師職業(yè)幸福感就是要讓青年教師實現(xiàn)精神幸福，能夠在日常教學(xué)過程中始終保持積極向上的態(tài)度與樂觀的精神，在工作中平衡生活與工作的關(guān)系，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)美的事物，并且實現(xiàn)自我價值。

四、結(jié)束語

民辦高校英語青年教師作為民辦高校英語教學(xué)的主力軍，是決定大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要主體。民辦高校英語青年教師專業(yè)發(fā)展是從新手教師到專業(yè)教師的發(fā)展過程，需要民辦院校與青年教師一同努力，來實現(xiàn)民辦高校英語青年教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋曉煥，王曉靜，張亞文.陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于教師職業(yè)生涯發(fā)展理論的視角[J].教育教學(xué)論壇，2017（1）：23-24.

[2]杜麗娟，陳文亮，王卓.民辦高校英語青年教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑——構(gòu)建教研室“學(xué)、教、研”共同體[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2013， 20（1）：46-47.