如何在初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王義

摘 要：初中語(yǔ)文的作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和邏輯思維能力尤其重要。隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文的作文教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為初中語(yǔ)文教師面臨的新難題。新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，把學(xué)生看作是發(fā)展的人、獨(dú)立的人”，教師要深入貫徹這一教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生整體的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0108-01

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在教學(xué)環(huán)節(jié)制約學(xué)生發(fā)展的除了興趣還有自主性，教師要充分意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，擔(dān)任好引導(dǎo)者和教育者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)能夠拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，打開(kāi)想象大門(mén)，使學(xué)生置身于繽紛多彩、豐富形象的寫(xiě)作環(huán)境中，有效地發(fā)揮寫(xiě)作課堂的價(jià)值和作用。

1 創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法

如何充分發(fā)揮寫(xiě)作的意義和價(jià)值成為語(yǔ)文教師面臨的新難題。很多學(xué)生一聽(tīng)到“寫(xiě)作”兩個(gè)字就像聽(tīng)到了什么可怕的消息，立即做出一副沮喪的表情，表示對(duì)寫(xiě)作根本提不上任何興趣，這也成為制約語(yǔ)文課堂發(fā)展的重要因素。要想激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，不只是做好表面工作，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)前指導(dǎo)，包括：怎樣選材、怎樣運(yùn)用題材、怎樣進(jìn)行寫(xiě)作、怎樣進(jìn)行收尾、怎樣巧妙的運(yùn)用寫(xiě)作技巧、怎樣做到首尾呼應(yīng)、層次分明等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播后，后面的寫(xiě)作工作就需要學(xué)生自己來(lái)完成了，真實(shí)的東西往往最能打動(dòng)人，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，將所聞、所見(jiàn)依次寫(xiě)下來(lái)，賦予作文魅力。

例如：教師在課下多總結(jié)一些好的句子，最好是靈活運(yùn)用修辭手法的句子，在課上的時(shí)候讓同學(xué)們進(jìn)行仿寫(xiě)，在仿寫(xiě)前教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)真分析句子的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧，一些優(yōu)美詞語(yǔ)的合理運(yùn)用也可以給整句加分不少，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧比直接告訴他們，讓他們按部就班的臨摹的強(qiáng)。教師在平常要多讓學(xué)生積累文學(xué)素材，避免寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有靈感來(lái)源，限制了寫(xiě)作水平的發(fā)揮。

例如：星星眨著眼睛，散發(fā)著光芒，就好像不諳人事的孩童那般純真美好。

句子同時(shí)運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法，把星星比作孩童，眨著眼睛。模仿這樣的例句進(jìn)行寫(xiě)作并不難，這需要學(xué)生日常的文學(xué)積累和創(chuàng)作靈感，這些都可以給予學(xué)生廣闊的想象空間，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉悅的寫(xiě)作氛圍，不受特定寫(xiě)作題材的拘束，拓寬了自主選擇的范圍，提高了自主學(xué)習(xí)能力，其次應(yīng)該分析句子結(jié)構(gòu)，總結(jié)大體框架，選擇適當(dāng)?shù)膶?xiě)作題材，一氣呵成。

2 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被新奇事物吸引，教師應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)生的這一發(fā)展特性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣和寫(xiě)作潛力，喚醒學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望和追求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式探究、學(xué)習(xí)。

作文內(nèi)容繁重、復(fù)雜，很容易讓學(xué)生喪失興趣，加上自身積累素材有限，導(dǎo)致很多同學(xué)提筆卻不知道從何下手，“寫(xiě)作難”似乎成為學(xué)生的口頭禪。教師不能強(qiáng)制性的布置任務(wù)，要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成多少寫(xiě)作量，這樣不僅會(huì)給學(xué)生造成巨大的心理壓力，而且大部分學(xué)生為了應(yīng)付草草了事，失去了寫(xiě)作本身的意義和價(jià)值。

例如：教師可以對(duì)寫(xiě)作題目和內(nèi)容不做嚴(yán)格的規(guī)定，可以讓學(xué)生自行選擇寫(xiě)作題材和方向，給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，拓寬思維領(lǐng)域。

例如：在以自主式的寫(xiě)作方式訓(xùn)練了一段時(shí)期后，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力布置具體的寫(xiě)作任務(wù)。比如：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)“崇拜”為話題的作文時(shí)，為了使文章題材豐富多樣，教師要適度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不要只崇拜父母、老師，身邊的每個(gè)人都可以成為我們崇拜的對(duì)象，可以是辛勤勞作的清潔工阿姨、勤懇敬業(yè)的警察叔叔、無(wú)私奉獻(xiàn)的白衣天使，可以寫(xiě)周?chē)l(fā)生的事，也可以通過(guò)觀看相關(guān)視頻、新聞報(bào)道淺談自己的見(jiàn)解、看法，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，根據(jù)寫(xiě)作情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和策略，改善寫(xiě)作環(huán)境，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如：教師可以借此機(jī)會(huì)，提高學(xué)生敏銳的觀察力，改變傳統(tǒng)的“老師幫忙改”的方式，先讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，自行修改，老師針對(duì)修改后內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)改，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的根源所在，鍛煉學(xué)生的觀察力和改正作文的能力；提高學(xué)生修改作文的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，先從修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開(kāi)始、然后是個(gè)別詞語(yǔ)的使用是否得當(dāng)，句子是否語(yǔ)意表達(dá)清晰、語(yǔ)序是否通順得體，最后分析整篇結(jié)構(gòu)框架是否得當(dāng)、修辭手法的運(yùn)用是否合理，無(wú)形之中也提高了學(xué)生正確使用修辭手法的能力和整合知識(shí)框架的能力。

例如：初中階段的學(xué)生渴望獲得周?chē)说谋頁(yè)P(yáng)和贊賞，希望受到關(guān)注。教師要不斷鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)定合理的獎(jiǎng)賞機(jī)制，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予物質(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作真正強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生思維意識(shí)的創(chuàng)新和自主意識(shí)的培養(yǎng)，營(yíng)造自學(xué)氛圍和和諧的教學(xué)氛圍、建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制都是為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做鋪墊，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，大膽的把自己的想法表達(dá)出來(lái)，賦予作文真實(shí)的情感，增強(qiáng)作文的感染力和熏陶力，放飛夢(mèng)想，讓學(xué)生在浩瀚無(wú)垠的知識(shí)海洋自由自在的飛翔。

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