淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育的重要目標(biāo)。高中英語(yǔ)教師要注重人本教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)、探究教學(xué)和動(dòng)態(tài)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升人文素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造

創(chuàng)新是指新穎獨(dú)特、具有突破性、創(chuàng)造性的思維意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育變革的主要目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師要更新教學(xué)思維、改革教學(xué)方法，注重人本教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；注重素質(zhì)教育，提升學(xué)生文化、品格、情感等人文素養(yǎng)；注重探究教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑和創(chuàng)造能力；注重動(dòng)態(tài)教學(xué)，促進(jìn)課堂互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、探究研討、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1 注重人本教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

人本教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的潛能發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)造性和終生學(xué)習(xí)能力的人才。人本教學(xué)以學(xué)生自身需求為導(dǎo)向、以學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)為指引、以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺(jué)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

1.1 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)重視教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，教師往往駐足于課堂知識(shí)講解，學(xué)生則處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和記憶，缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背、機(jī)械運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)問(wèn)置疑，樂(lè)于探究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息、獲取知識(shí)并養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考、質(zhì)疑、探索問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐欲望。

1.2 培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)

自覺(jué)學(xué)習(xí)是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自律行為在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)態(tài)度隨意，學(xué)習(xí)目標(biāo)散漫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、配置學(xué)習(xí)任務(wù)、遵守學(xué)習(xí)時(shí)間、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，充實(shí)完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自覺(jué)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成自我激勵(lì)、自我控制、自我調(diào)節(jié)的心理品質(zhì)，提高自身注意力、意志力和抗挫折能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.3 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。合作能力是高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的核心能力之一，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、平等意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)展合作教學(xué)，組織學(xué)生通過(guò)任務(wù)分工、互助學(xué)習(xí)、合作研討完成教學(xué)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍寬松、學(xué)習(xí)方式自主，學(xué)生間互相交流幫助，師生間互相溝通協(xié)作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與語(yǔ)言實(shí)踐的主動(dòng)性，觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2 注重素質(zhì)教學(xué)，提升人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神

素質(zhì)教學(xué)注重學(xué)生品德、智力、情感、美學(xué)的全面發(fā)展，以培養(yǎng)德智雙馨、知行合一、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教學(xué)要圍繞“以德服人、以智育人、以情動(dòng)人，以美感人”的教育導(dǎo)向，督促學(xué)生儲(chǔ)備學(xué)科知識(shí)、積蓄文化底蘊(yùn)、積累創(chuàng)新靈感，提升人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神。

2.1 提升學(xué)生文化素質(zhì)

高中英語(yǔ)教學(xué)不能滿足于詞法與語(yǔ)法講解，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提高學(xué)生英語(yǔ)交流運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生信息分析處理能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生語(yǔ)言整理表達(dá)能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)介紹搜集語(yǔ)言信息、獲取英語(yǔ)知識(shí)的手段和方法，向?qū)W生提供英語(yǔ)知識(shí)索引信息，推薦優(yōu)秀英語(yǔ)書(shū)目、介紹知名英語(yǔ)欄目，提高學(xué)生知識(shí)獲取能力、信息篩選能力以及自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)素材，積累創(chuàng)新靈感，提升文化品味，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.1 提升學(xué)生品格素質(zhì)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生注意力集中、記憶力強(qiáng)、情緒穩(wěn)定的健康心理素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問(wèn)、擴(kuò)散和引申，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維方式和思維角度，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、認(rèn)真細(xì)致并善于思考的良好思維素質(zhì)。賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生心理體驗(yàn)，糾正不良行為，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性品格和高尚道德情操，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、正視挫折、舒展心靈，發(fā)展創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.3 提升學(xué)生情感素質(zhì)

情感因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。高中英語(yǔ)教師要尊重、理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)情境、激勵(lì)和賞識(shí)等教育方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感。情境教育將學(xué)生置于模擬真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；激勵(lì)教育使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)情感信念；賞識(shí)教育使學(xué)生的個(gè)性和行為得到尊重，增強(qiáng)情感認(rèn)同。情感教育把學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成傳授知識(shí)、發(fā)展思維、增強(qiáng)能力、增進(jìn)情感的良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂(lè)觀豁達(dá)的積極情感，增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，煥發(fā)創(chuàng)新潛能，拓展實(shí)踐能力。

3 注重探究教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

探究教學(xué)由教師指導(dǎo)學(xué)生選擇專題研究，學(xué)生自主獲取知識(shí)、自行探索方法、自力解決問(wèn)題，在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自主探究、互動(dòng)合作、親身實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)主動(dòng)探索知識(shí)、積極質(zhì)疑成規(guī)、不斷拓展思路、努力解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培育創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.1 開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)

英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)，學(xué)生參與體驗(yàn)各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)程，開(kāi)展獨(dú)立思考、互動(dòng)交流、合作探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、決策和應(yīng)變能力。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具體可行的任務(wù)，督促學(xué)生參與、體驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在互動(dòng)、交流、合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)表達(dá)、溝通、詢問(wèn)、解釋等語(yǔ)言活動(dòng)形式完成任務(wù)，拓展學(xué)生自身認(rèn)知能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，在任務(wù)實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用語(yǔ)言，在寬松活躍的教學(xué)氛圍中消除學(xué)生表達(dá)顧慮和思想束縛，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生設(shè)問(wèn)和質(zhì)疑能力

設(shè)問(wèn)是師生互動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，也是信息輸出與反饋的重要途徑。設(shè)問(wèn)能夠啟發(fā)學(xué)生思維、評(píng)估學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。質(zhì)疑是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)或事物的合理性、科學(xué)性及適用性心存疑問(wèn)，探索研究以求解答。質(zhì)疑能夠培養(yǎng)學(xué)生思考和探索問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新。如果說(shuō)設(shè)問(wèn)側(cè)重于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，質(zhì)疑則側(cè)重于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)提出合理懷疑，并力求探索新知識(shí)、拓展新思維和發(fā)現(xiàn)新事物。因此，設(shè)問(wèn)和質(zhì)疑是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。高中英語(yǔ)教師要通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考、理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，更要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑英語(yǔ)詞匯用法和語(yǔ)法現(xiàn)象，讓學(xué)生在設(shè)問(wèn)、困惑、假設(shè)、質(zhì)疑中進(jìn)行激烈的思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新思維，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是指從已知信息中沿不同途徑和方式去思考，產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息，并探求多種答案的思維方式，具有多樣性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性特點(diǎn)。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)教師要利用教材中的語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，演繹、引申、歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生豐富想象、拓展思維、擴(kuò)充見(jiàn)解，幫助學(xué)生從不同角度、廣度和深度思考問(wèn)題并尋求答案。教師通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐和情境摸擬激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分展示學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽提問(wèn)和互相辯論，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

4 注重動(dòng)態(tài)教學(xué)，促進(jìn)課堂互動(dòng)，提高實(shí)踐能力

動(dòng)態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、接受和理解的動(dòng)態(tài)進(jìn)展和形成過(guò)程，注重師生間的互動(dòng)交流和研究探討，并體現(xiàn)糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)過(guò)程。動(dòng)態(tài)教學(xué)在師生間雙向傳導(dǎo)信息、傳遞知識(shí)、傳播思想，并及時(shí)反饋意見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)、提出建議，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

4.1 要注重教學(xué)過(guò)程

優(yōu)秀教學(xué)過(guò)程能引導(dǎo)學(xué)生自主、能動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)探究和辨?zhèn)挝鲆?。高中英語(yǔ)教師要優(yōu)化和完善教學(xué)過(guò)程，采用任務(wù)型、探究型等教學(xué)方式，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。教師通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑等方式引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和探索語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、分析解決問(wèn)題和運(yùn)用語(yǔ)言交際等技能，并內(nèi)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、智慧和能力，進(jìn)而形成健康情感、積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志的良好品質(zhì)。良好的教學(xué)過(guò)程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 注重糾錯(cuò)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，教師既不能放任不管，也不能抓住不放，而應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、加深理解和記憶。教師要收集整理易錯(cuò)語(yǔ)言點(diǎn)，研究出錯(cuò)規(guī)律，分析出錯(cuò)原因，講解易錯(cuò)題型；對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤，則予私下提醒，督促學(xué)生糾正錯(cuò)誤，反思出錯(cuò)原因，總結(jié)防錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于語(yǔ)言交際和表達(dá)見(jiàn)解錯(cuò)誤，教師不宜公開(kāi)否定，而應(yīng)善意提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和矯正錯(cuò)誤。良性糾錯(cuò)過(guò)程能維護(hù)學(xué)生自尊心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)糾錯(cuò)、樹(shù)立自信，提高學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.3 注重評(píng)價(jià)過(guò)程

傳統(tǒng)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)以試卷分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，是一種結(jié)果評(píng)價(jià)，難以反映學(xué)生的個(gè)性和差異。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程，突出語(yǔ)言實(shí)踐和探究學(xué)習(xí)導(dǎo)向。教師要對(duì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍、程度和能力做出評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在獨(dú)特性思維、創(chuàng)造性思維、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，并體現(xiàn)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。良好的評(píng)價(jià)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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