工科大學(xué)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

臧仁德　劉筱茜

摘 要：本文主要對工科大學(xué)本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究。指出阻礙創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要因素：對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校各部門在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的職責(zé)上還不夠明確，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)反饋缺失及制度保障還不夠等。同時(shí)，針對這些問題，本文提出了加強(qiáng)工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)辦法及措施，探索了建立創(chuàng)新導(dǎo)師隊(duì)伍，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)方案，強(qiáng)化過程監(jiān)督管理及完善評(píng)價(jià)研究等方面的工作措施。

關(guān)鍵詞：工科 本科生 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0078-01

1 引言

黨的十九大報(bào)告中指出，“堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！秉h的十九大對新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者提出了新的要求[1]。高校培養(yǎng)人才就要緊密圍繞創(chuàng)新這個(gè)主題。從《重慶理工大學(xué)2016年畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》中可知，企業(yè)非常重視的是畢業(yè)生的創(chuàng)新思維能力、壓力管理能力及知識(shí)技能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。畢業(yè)本科生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力基本能滿足企業(yè)的需要，但是畢業(yè)生創(chuàng)新思維和決斷思維能力不能滿足企業(yè)的用人需求[2]。這就給高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面提出了新的要求，如何在工科類本科生中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目前已經(jīng)成為教育界發(fā)展的趨勢[3]。

2 目前工科類本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)遇到的問題及分析

2.1 對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)不足，落實(shí)力度不夠

因地域差別，很多高校對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)的深度不同，落實(shí)的程度還有很大的差異。主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新知識(shí)的培養(yǎng)往往還停留在發(fā)文件的方面，專項(xiàng)開展工作研究學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的比較少，通過會(huì)議落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的舉措還不夠。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺少學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)范

學(xué)生通過教學(xué)獲取知識(shí)，得到培養(yǎng)，因此大學(xué)的教學(xué)是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑。但現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式還存在一些影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)擴(kuò)招政策的實(shí)行，高校生師比越來越大，這是很多高校都面臨的困惑[4]。因此，作為教學(xué)主體的教師明白學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)很重要，但是沒辦法投入足夠的時(shí)間和精力去研究如何改善教學(xué)方法以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要[5]。

3 加強(qiáng)工科類本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究

以重慶理工大學(xué)為例，談?wù)剟?chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

3.1 建立創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍，完善本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作隊(duì)伍體系

教師在學(xué)生的成長成才中扮演了一個(gè)重要的角色，結(jié)合機(jī)械類專業(yè)，創(chuàng)新型導(dǎo)師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行組織，一是建立創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍，從學(xué)校內(nèi)部、校外企業(yè)、事業(yè)單位聘請工作人員作為學(xué)生的創(chuàng)新導(dǎo)師。選拔的創(chuàng)新導(dǎo)師需要在行業(yè)內(nèi)有較高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者有較好的項(xiàng)目研究基礎(chǔ)。二是明確創(chuàng)新型導(dǎo)師的工作目標(biāo)及工作范圍，從大學(xué)一年級(jí)就配備創(chuàng)新導(dǎo)師，主要對學(xué)生的專業(yè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好課程的同時(shí)，大膽參與實(shí)踐，大膽嘗試自己的想法，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)科實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)。三是做好創(chuàng)新型導(dǎo)師的保障工作，要通過績效激勵(lì)的手段保障創(chuàng)新導(dǎo)師的隊(duì)伍穩(wěn)定，激發(fā)創(chuàng)新導(dǎo)師的工作熱情，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升起來。

3.2 增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)比例，創(chuàng)新學(xué)生課堂教育體系

大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。高校可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，一是增加學(xué)生必修學(xué)分中的實(shí)踐學(xué)分比例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣，突出實(shí)踐在教學(xué)中的地位，不斷構(gòu)建全程實(shí)踐教學(xué)體系。二是加強(qiáng)學(xué)科競賽的參與度，學(xué)科競賽除了是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑之外也是學(xué)生實(shí)踐的重要途徑。以專業(yè)系為單位構(gòu)建創(chuàng)新型的第二課堂體系，要把搭建學(xué)科競賽平臺(tái)作為專業(yè)系教學(xué)考核內(nèi)容之一進(jìn)行統(tǒng)一安排。三是構(gòu)建多樣化的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂談?wù)?，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的毅力和習(xí)慣。

3.3 強(qiáng)化過程監(jiān)督管理，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

機(jī)械類專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性十分廣泛的領(lǐng)域，實(shí)踐性強(qiáng)，操作要求高。對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。一是創(chuàng)建多元化科學(xué)化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)觀測指標(biāo)。一般來說評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)包括創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，教學(xué)改革及教學(xué)管理等多個(gè)方面，細(xì)化一些，應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)督導(dǎo)，同行評(píng)估，學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。二是改進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。三是落實(shí)評(píng)價(jià)后的整改機(jī)制。對評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題提出整改建議，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室以及管理保障等方面存在的問題及時(shí)整改落實(shí)。做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)投入，激發(fā)產(chǎn)出活力，增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果成效，構(gòu)建了全面的工科大學(xué)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

4 結(jié)語

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步過程中起著越來越重要的作用，培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才關(guān)鍵在于創(chuàng)新，其起點(diǎn)也源于創(chuàng)新。本文針對工科大學(xué)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究。研究中發(fā)現(xiàn)了目前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中遇到的問題，以重慶理工大學(xué)機(jī)械類學(xué)生為例探索了構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的辦法。文中提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)措施，分別是創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐類課程體系建設(shè)及評(píng)價(jià)監(jiān)督反饋體系建設(shè)。文章的研究對高校發(fā)揮主體意識(shí)，對未來工科類本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有著一定的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民網(wǎng).中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)報(bào)告[Z].

2017.10.28.

[2]重慶理工大學(xué).重慶理工大學(xué)2016年畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告[Z].2016.12.30.

[3] 金宏妍，劉星君.系統(tǒng)論視域下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2017（4）：37-41.

[4] 戴明華.基于創(chuàng)新能力的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑[J].黑龍江教育，2016（2）：84-86.

[5] 謝志英，袁驍天，楊洋.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].四川建材，2017（8）：209-210.

作者簡介：臧仁德（1979-），男，漢，山東膠州市人，重慶理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院，講師，博士。