淺談校企合作推動(dòng)高職院校課程教學(xué)改革

王磊　陳輝

摘 要：本文思考了高職課程教學(xué)存在的問題，提出了校企合作能優(yōu)化課程體系、深化教材改革、促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、融合企業(yè)資源，對(duì)高職院校課程教學(xué)改革有明顯推動(dòng)作用，說明了實(shí)施校企合作應(yīng)注意廣泛化、全面化，以及兼顧校企利益。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 課程教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0068-01

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[2008]8號(hào)）中指出：“加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)”。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十條要求：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”這一系列文件的發(fā)布，表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，也給職業(yè)學(xué)校提出了積極開展校企合作，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的要求。

1 高職課程教學(xué)存在的問題

高職院校受到投入經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等條件限制，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，不能及時(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能滿足企業(yè)生產(chǎn)需要。高職院校近年來對(duì)所使用的教材進(jìn)行了項(xiàng)目化的改進(jìn)，但總體來說很多教材仍是以知識(shí)體系為線索編排。高職院校師資隊(duì)伍主要來源于高校優(yōu)秀畢業(yè)生和工廠企業(yè)成熟技術(shù)人員，前者理論扎實(shí)，但僅能從事簡(jiǎn)單技術(shù)操作；后者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但很難系統(tǒng)性的將操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字傳授給學(xué)生，不能很好地滿足高職院校人才培養(yǎng)要求。

2 校企合作推動(dòng)高職課程教學(xué)改革

校企合作最顯著的特征是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，將課堂理論學(xué)習(xí)與參加實(shí)際工作以雙重身份的形式體現(xiàn)在學(xué)生身上。校企合作極大地推動(dòng)了高職課程教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)了課程內(nèi)容、課程設(shè)置，甚至專業(yè)設(shè)置的改革。

2.1 優(yōu)化課程體系，適應(yīng)企業(yè)需要

加強(qiáng)校企聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)專家與學(xué)校教師進(jìn)行研討，按照當(dāng)前企業(yè)需求調(diào)整優(yōu)化課程體系，使課程設(shè)置更加符合企業(yè)需要，淘汰部分陳舊知識(shí)，引入新的教學(xué)理念，綜合考慮市場(chǎng)需要，設(shè)置專業(yè)課程。高職院校積極開展校企合作，根據(jù)市場(chǎng)需求，優(yōu)化課程體系，使畢業(yè)生所獲得的知識(shí)和技能能夠更好地適應(yīng)企業(yè)需要。

2.2 深化教材改革，豐富教學(xué)資源

許多高職院校紛紛邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校一線教師一起進(jìn)行教材編排。企業(yè)技術(shù)人員將企業(yè)中有代表性的實(shí)際任務(wù)帶到學(xué)校，學(xué)校教師將理論知識(shí)穿插到實(shí)際任務(wù)中，以一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)為主題編排教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，圍繞著由實(shí)際而來的問題展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了解決問題而需要用到知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。配合教材，將企業(yè)一線的操作視頻制作成微課、將企業(yè)任務(wù)單轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)書，形成豐富的教學(xué)資源，輔助教學(xué)開展。

2.3 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

校企合作促進(jìn)原本毫無聯(lián)系的企業(yè)員工和學(xué)校教師形成了一個(gè)密不可分的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校定期派送專業(yè)教師到合作企業(yè)開展企業(yè)實(shí)踐，他們和企業(yè)技術(shù)人員一起參與企業(yè)生產(chǎn)，教師將理論知識(shí)與企業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐技能進(jìn)行“交換”。企業(yè)編排一批技能水平較高的技術(shù)人員走入學(xué)校課堂，參與學(xué)校教學(xué)。在長(zhǎng)期的相對(duì)穩(wěn)定的相互交流活動(dòng)中，一批優(yōu)秀的技能型教師和專業(yè)型技術(shù)人員組建了一支專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了優(yōu)質(zhì)的專兼職師資隊(duì)伍，為專業(yè)課程教學(xué)提供了有力的師資保障。

2.4 融合企業(yè)資源，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)陳舊、簡(jiǎn)單，與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)。但受到成本和投入的限制，學(xué)校不能像企業(yè)那樣及時(shí)購(gòu)置新設(shè)備。校企合作可以將部分專業(yè)課程直接開設(shè)到企業(yè)中去，利用企業(yè)的設(shè)施、設(shè)備、師資進(jìn)行開課。企業(yè)經(jīng)過合理的編排，為學(xué)校提供相對(duì)固定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和指導(dǎo)教師，將部分生產(chǎn)任務(wù)融入教學(xué)中，充分發(fā)揮校企合作的效益，做到既不耽誤企業(yè)生產(chǎn)，又?jǐn)U充了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。

3 實(shí)施校企合作應(yīng)注意的問題

雖然校企合作對(duì)高職院校課程教學(xué)改革有很好地推動(dòng)作用，但學(xué)校的公益性和企業(yè)的利益性，使得校企合作中出現(xiàn)了一些問題，在校企合作推動(dòng)高職院校課程教學(xué)改革中還應(yīng)注意以下問題：首先，校企合作避免“雙單一”，校企合作想達(dá)到很好的效果，必定是學(xué)校和企業(yè)間的深入融合與協(xié)作，學(xué)校與行業(yè)內(nèi)比較有代表性的企業(yè)進(jìn)行的全方位合作；第二，兼顧校企利益，避免“沖突”，學(xué)校和企業(yè)在合作之初就應(yīng)相互明確、相互理解，既考慮企業(yè)的生產(chǎn)利益，又兼顧學(xué)校教學(xué)需要，還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)校企合一。

總之，校企合作是新形勢(shì)下高職院校積極采取的改革途徑，校企合作對(duì)高職院校課程教學(xué)改革有著良好的推動(dòng)作用，優(yōu)化了課程體系，推動(dòng)了教材改革、師資隊(duì)伍建設(shè)，有效提高了高職學(xué)生的綜合能力，提升了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：王磊（1979-），男，遼寧海城，高級(jí)工程師，碩士研究生，主要研究方向：職校教育教學(xué)。