高職院校乒乓球選修課教學(xué)策略的探討

摘 要：針對(duì)我國(guó)高職院校乒乓球教學(xué)來(lái)講，目前并沒(méi)有形成系統(tǒng)的教材與教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中依然存在很多不足，從而導(dǎo)致乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，本文主要圍繞高職院校乒乓球選修課程，分析了目前教學(xué)中存在的不足，并由此對(duì)有效的教學(xué)策略做出了深入探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 乒乓球教學(xué) 有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0036-01

當(dāng)前，在高職院校體育教學(xué)中已將逐漸引進(jìn)了乒乓球課程，并將此設(shè)置為選修課。不過(guò)，隨著參與乒乓球?qū)W習(xí)的學(xué)生逐漸增加，在高職院校乒乓球的實(shí)際教學(xué)中，也隨之暴露出很多問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響，所以，高職院校一定要對(duì)乒乓球教學(xué)予以高度重視。

1 目前高職院校乒乓球選修課教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

目前，我國(guó)高職院校實(shí)施體育課程教學(xué)的過(guò)程中，均會(huì)讓學(xué)生按照個(gè)人意愿對(duì)課程進(jìn)行選擇。通過(guò)有關(guān)研究顯示，很多學(xué)生都對(duì)乒乓球課程比較感興趣，不過(guò)在高職院校中，因?yàn)閷W(xué)生從小處于不一樣的教育環(huán)境，并且成長(zhǎng)背景也有所不同，從而導(dǎo)致不同學(xué)生在身體素質(zhì)和乒乓球能力方面均具有一定差異。在高職院校的乒乓球教學(xué)中，關(guān)鍵依靠有關(guān)的教學(xué)大綱，但是教學(xué)大綱有著普遍性特征，大部分院校均會(huì)根據(jù)學(xué)科要求，在課堂上僅是對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步鞏固與學(xué)習(xí)。從某種意義上來(lái)講，此種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個(gè)體情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并未引起足夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)一樣的教學(xué)內(nèi)容以后，吸收教學(xué)信息的實(shí)際情況出現(xiàn)較大差異，所以此種教學(xué)方式不能把學(xué)生作為主體有針對(duì)性的對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以至使一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生對(duì)乒乓球課程失去興趣，從而無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 考核形式不夠嚴(yán)謹(jǐn)

一直以來(lái)，高職院校的體育審核形式都比較簡(jiǎn)單寬松，目前依然還在沿用傳統(tǒng)單一的技術(shù)考核形式。此種考核形式標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能將學(xué)生的體育潛質(zhì)真正挖掘出來(lái)，在對(duì)學(xué)生的綜合能力與個(gè)性發(fā)展方面進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，無(wú)法發(fā)揮較大作用。純粹的技術(shù)考核對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)造成重大打擊，從而不能將終身體育的思想有效傳輸給每一位學(xué)生。

2 高職院校乒乓球選修課的有效教學(xué)策略

2.1 開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

當(dāng)前，針對(duì)大部分高職院校來(lái)而言，都沒(méi)有真正認(rèn)知到乒乓球課程教學(xué)的主要目的與意義，并且對(duì)于學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)理念的培養(yǎng)缺乏重視度，忽略了學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展與個(gè)人素養(yǎng)的實(shí)際要求，使得學(xué)生不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)觀念，不能養(yǎng)成較好的作息習(xí)慣。在具體的高職院校乒乓球教學(xué)活動(dòng)中，大部分教學(xué)內(nèi)容都高度一致，通常都是根據(jù)大綱要求開(kāi)展教學(xué)，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程非?？菰锓ξ?。但在新時(shí)期發(fā)展中，乒乓球課程教學(xué)必須全面認(rèn)知到這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，深入了解所有學(xué)生的實(shí)際情況，其中主要包含身體素質(zhì)、個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面，根據(jù)不同學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

比如，老師如若使用大班授課形式，面向所有學(xué)生開(kāi)展理論教學(xué)，無(wú)法親自動(dòng)手對(duì)每一名學(xué)生做出相應(yīng)指導(dǎo)，那么便會(huì)使這些學(xué)生因不能將正確拿拍方式加以掌握，而致使在乒乓球比拼中處于弱勢(shì)地位，譬如：不能順利接球或者容易脫拍等諸多現(xiàn)象，進(jìn)而使之逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)十分重要，老師應(yīng)當(dāng)了解所有學(xué)生存在的問(wèn)題，以此對(duì)其實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，從而使學(xué)生的整體能力得到進(jìn)一步提高。

2.2 革新乒乓球考核形式

在高職院校乒乓球選修課教學(xué)中，改革其考核形式也是為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乒乓球課的參與度。而在高職院校中，通常采用的考核形式就是對(duì)學(xué)生實(shí)行技術(shù)測(cè)評(píng)，卻忽略了學(xué)生平日的具體表現(xiàn)，實(shí)際上此種考核形式對(duì)于學(xué)生非常不公。因此，革新此種考核形式的關(guān)鍵，則是重視學(xué)生平日上課的參與度與具體表現(xiàn)情況，應(yīng)當(dāng)定期考核學(xué)生的表現(xiàn)是否進(jìn)步，通過(guò)這種方式，便可以促進(jìn)學(xué)生在平日課堂上變得更加積極主動(dòng)，從而使之各方面能力均可以得到有效培養(yǎng)。

2.3 進(jìn)一步優(yōu)化乒乓球教學(xué)環(huán)境

針對(duì)高職院校乒乓秀選修課的實(shí)施來(lái)件，體育基本設(shè)施與師資隊(duì)伍是讓具體教學(xué)受到一定限制的客觀因素。對(duì)于體育基本設(shè)施與師資隊(duì)伍方面，高職院校應(yīng)當(dāng)將投入力度適當(dāng)加大，結(jié)合院校學(xué)生人數(shù)與課程實(shí)施情況建設(shè)相應(yīng)的體育場(chǎng)館，購(gòu)置必要的體育設(shè)施，同時(shí)引入一批專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)且具備較高素質(zhì)的體育老師。這樣便可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境吸引更多學(xué)生的注意力，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)體育課程的參與度得到有效提升。另外，對(duì)于乒乓球教學(xué)中相關(guān)教材缺失的情況，高職院校應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)生認(rèn)知水平以及體育興趣相符的有關(guān)教材，從而對(duì)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合起到較好的推動(dòng)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)我國(guó)高職院校來(lái)講，為了進(jìn)一步提升乒乓球課程的教學(xué)質(zhì)量，那么就必須根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，把學(xué)生作為教學(xué)主體，采用有針對(duì)性的教學(xué)策略改善存在的問(wèn)題。并且通過(guò)這種教學(xué)方式，還能夠?qū)K身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣與理念進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，使之在今后可以得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊曉波（1976-），男，湖南長(zhǎng)沙人，學(xué)士，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：體育教學(xué)。