地方高校教學管理隊伍專業(yè)化建設的問題及對策研究

楊斌

摘 要：目前，地方高校因為建校時間比較短、學校的資金不充裕，往往會將主要的物力與財力都投放到吸引高水平人才跟高質量的硬件設施的建設方面上，大多數(shù)高校都將教學管理工作看作是事務性質的工作，缺少考評的標準，進而造成高校的教學管理能力比較低，專業(yè)化的程度也不高。事實上，髙校教學管理的工作牽涉到廣泛的內容，而且覆蓋面比較大，這就要求教學管理人員不但需要擁有專業(yè)的知識跟技能，而且還需要在領導和統(tǒng)籌科研的方面以及語言表達的方面具備一定的專業(yè)知識。

關鍵詞：教學管理；專業(yè)化；地方高校

一、當前地方高校教學管理隊伍建設的現(xiàn)狀

1.教學管理的思想相對落后

地方高校因為建校的時間相對比較短，辦學的水平也不高，以及所處的地理位置跟經濟文化發(fā)展水平等客觀原因，進而造成了地方高校在學校如何發(fā)展的理念上出現(xiàn)了一定的偏差，僅僅重視地方高校的師資隊伍建設，卻不重視教學管理隊伍的質量與能力的提升。

2.教學管理隊伍的結構不科學不合理

教學管理人員素質高低對教學管理能力的高低有著直接影響。在當前實際的工作當中，高校的教學管理人員并不令人滿意?，F(xiàn)在，很多地方高校教學管理人員同時承擔著教學管理與教學任務兩種工作，是那種“雙肩挑崗的人員”，在日常繁忙的教學科硏工作當中導致他們很難再去擔任教學管理的專業(yè)化任務。

3.教學管理缺少合適的評價跟標準

考評和獎勵是保證教學管理人員積極性的重要手段。但是在實際的工作當中，要想經過某一個具體工作所產生的管理獎勵與工作的業(yè)績，使管理人員之間出現(xiàn)一定的差距是具有一定難度的，之所以會出現(xiàn)這樣的情況是由于考評機制的不健全，僅僅注重于形式，這就導致做跟不做、做得好與做得壞在薪資方面沒有區(qū)別，這會造成管理人員的工作積極性差，進而導致了高校教學管理水平與效率的低下。

二、如何提高高校教學管理的水平

1.轉變觀念，提高對教學管理隊伍專業(yè)化的認識

要想建設成一所具有高水平的大學，當然應該在師資人員還有硬件設施等方面加大投入，但與此同時也不可以沒有一隊精明能干而且辦事高效的專業(yè)化教學管理隊伍。所以，地方高校需要從自身的層面改變觀念，對教學管理在全部的教學工作當中所產生的重要作用要有足夠的認識，要同等重視教學管理隊伍的建設與師資隊伍建設。

2.根據(jù)實際情況，調整教學管理隊伍專業(yè)化的結構

地方高校需要結合自身的現(xiàn)實情況，針對目前管理人員在整個結構當中出現(xiàn)的情況，要將教學管理的崗位實施重新設計，要制訂出與之對應的崗位責任與任職的要求。尤其是需要從嚴把好對新人進行招聘的環(huán)節(jié)，要加大對剛進的教學管理人員的知識儲備以及管理能力等方面的考察，要求他們具有優(yōu)良的專業(yè)學習技能與人際交往的能力，要推進教學管理的隊伍在年齡結構、性別結構、學歷結構等幾個方面的平衡的發(fā)展，要注重創(chuàng)建一支具有深厚的學科背景與合理的職稱結構的教學管理的隊伍。

3.完善教學管理人員的績效考核體系

創(chuàng)建并且健全高校的教學管理考核體系能夠有助于提升教學管理的層次。每個高校的教學管理部門需要打造頂層設計，要清楚每個部分教學管理人員的多少以及對應崗位的責任，教學管理工作人員的業(yè)績與工作的質量以及工作的效率都關系到他們的薪資待遇以及職稱的評定。

4.提高相關教學管理人員的待遇

要創(chuàng)建出一套完善的與教學管理人員相關的職稱體系、完善關于其工資收入的分配體系，努力提高他們的工資待遇是打造一支專業(yè)化的教學管理隊伍與提高其教學管理能力的一項重要手段。健全其工資收入的體系有利于將突出的管理人員吸引到教學管理的隊伍當中去。

地方高校的教學質量與教學管理層次的高低密切相關，高校的教學管理人員為教學管理工作的主體，制約高校教學管理跟教學質量發(fā)展的主要因素為高校教學管理專業(yè)化的程度，教學管理隊伍的建設為高校的人才隊伍建設中的非常重要的一個環(huán)節(jié)，必須把它當作地方高校的一個系統(tǒng)性的工程來建設。

參考文獻：

[1]王 瑛.我國普通高等學校教學管理專業(yè)化若干問題探討[D].天津：天津大學，2004.

[2]顧健輝.高校教學管理隊伍專業(yè)化建設分析[J].廣西社會科學，2008（2）：184-186.