記敘性散文的寫作

【技法指導(dǎo)】

散文是最自由的文體，它散漫如水，手法靈活，卻“形散而神不散”。因此，記敘性散文能不能寫好，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是能不能構(gòu)思好。構(gòu)思是指對(duì)生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。同學(xué)們要在構(gòu)思中為散文的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形式，使思想性與藝術(shù)性達(dá)到和諧統(tǒng)一?，F(xiàn)在我們著重講講如何設(shè)置主線、安設(shè)文眼、巧設(shè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)用藝術(shù)手法。

一、設(shè)置主線，形散神聚

散文的線索，常見的有以情、理、物、時(shí)空、行為等為線索。散文的線索設(shè)置與結(jié)構(gòu)方式因題材而異，多種多樣，有時(shí)甚至不是單一的，而是兩條線索互相交織；有時(shí)又故意顯得若有若無，令人難以把握。同學(xué)們要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所要表現(xiàn)的內(nèi)容來安排文章的線索，確立全文的結(jié)構(gòu)方式，既要做到順乎自然，不露斧鑿痕跡，又要力求有自己的獨(dú)創(chuàng)性。

記人敘事的散文一般以文章敘述的中心事件或主要人物的活動(dòng)為線索，或以空間的轉(zhuǎn)換和時(shí)間的推移為線索。如優(yōu)秀作文《如水般做人，如水般生活》：“水的‘一生可謂是跌宕起伏，可它遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有人的一生豐富多彩，即便如此，它也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方?！边@篇作文最大的亮點(diǎn)便是以水喻人生，并以其為線索，統(tǒng)領(lǐng)作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使得整篇作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，很好地體現(xiàn)了“上善若水任方圓”的內(nèi)涵。

確定并設(shè)置了散文的主題和線索，把紛繁無緒的材料組接在一起后，散文形散神聚的特點(diǎn)也就體現(xiàn)出來了。

二、安設(shè)文眼，以眼顯神

文眼往往是作文中最精彩、最傳神、最使人動(dòng)情、最耐人尋味的語句，是作者思想感情的噴發(fā)口，是作文思想的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)作文的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。文眼的設(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。

文眼設(shè)置在作文的不同位置，可以起到不同的作用，具體來說：

1.文眼在標(biāo)題，以凸顯主旨。標(biāo)題是作文的眉目，是閱讀作文的直接入口。好的散文標(biāo)題有提示作文內(nèi)容、升華作文主旨的作用。

2.文眼在文前，以領(lǐng)起全文。文眼在篇首，可以領(lǐng)起全文，起到綱舉目張的作用。

3.文眼在文中，以承上啟下。在作文中的文眼，就像小河上的一座橋，不但可以突出所要表現(xiàn)的內(nèi)容和思想，而且在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的作用。

4.文眼在文尾，以畫龍點(diǎn)睛。有的散文娓娓道來，直到結(jié)尾處，才水到渠成，點(diǎn)明文眼。這種在作文結(jié)尾處的文眼，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、巧設(shè)結(jié)構(gòu)，層次清晰

散文的材料是按照一定的思路組織在文中的，作文的結(jié)構(gòu)就是其思路的具體體現(xiàn)。在考慮記敘性散文的結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)們一定要注意三點(diǎn)：一是要保證結(jié)構(gòu)清晰，二是要保證整體的一致性，三是要弄清段落之間的邏輯關(guān)系。

常見的散文的結(jié)構(gòu)有：

1.線狀結(jié)構(gòu)。線狀結(jié)構(gòu)，就是各個(gè)情節(jié)按時(shí)間的自然順序、事件的因果關(guān)系順序連接起來，呈線狀延展，由始至終，由頭至尾，由開端到結(jié)局，一步步向前發(fā)展。雖然有時(shí)有倒敘、插敘和補(bǔ)敘，但并不改變整個(gè)情節(jié)的線狀格局。

2.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，就是以人物為中心點(diǎn)，以人物的意識(shí)、心理活動(dòng)為輻射線構(gòu)成情節(jié)，其結(jié)構(gòu)如蛛網(wǎng)般，故名網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

3.畫面結(jié)構(gòu)。以景物、場面為主體的畫面式情節(jié)單元的組合，即為畫面結(jié)構(gòu)。

四、靈活運(yùn)用藝術(shù)手法

散文的藝術(shù)手法多樣，或寓情于景，借景抒情；或寓情于事，因事見情；或寓情于物，托物言志。具體來說，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.繪形繪神，為情造境。這種方法是作者把自己在生活中的所思所感匯集起來，融注到一個(gè)或一串意象中，創(chuàng)造出一個(gè)景中有情、借景生情、情景交融的藝術(shù)畫面，以傳達(dá)自己的思想情感。

2.聯(lián)想深化，開拓意境。這種方法就是在描寫此時(shí)此地的景象時(shí)，聯(lián)想到彼時(shí)彼地的情形，實(shí)現(xiàn)此時(shí)此地與彼時(shí)彼地的融會(huì)貫通。文章有了這樣的融會(huì)貫通，便有了感受的加深和思想的升華，便增加了詩意的芬芳。如一篇寫父愛的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，作者先寫父親的辛勞和微微彎曲的背影，然后又聯(lián)想到父輩的形象，這就將對(duì)父親的歌頌升華為對(duì)父輩的歌頌，感情更為真摯，主題更為深刻。

3.倒敘描述，含蓄深情。倒敘式描述就是先點(diǎn)出故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物，再描述人物的具體行為，最后點(diǎn)明人物的具體身份及其行為的意義。這種方法頗似拍電影，先是遠(yuǎn)鏡頭，然后是中景、近景，最后是特寫鏡頭，人物由模糊到清晰，感情由含蓄到深沉。

4.變換人稱，與你對(duì)話。將第三人稱改為第二人稱，由單純的敘述事實(shí)變成與材料中的人物對(duì)話，這也是散文常用的表達(dá)方法。這樣既有對(duì)客觀事實(shí)的敘述，又有“我”的直抒胸臆，行文自如，敘議兩便。

【學(xué)生習(xí)作】

燈 光

◎羅 準(zhǔn)

我獨(dú)自一人站在窗前，窗外的霓虹燈炫彩奪目。馬路上，車輛來來往往穿梭著，那么熱鬧?？墒俏业男牡诪槭裁磿?huì)升起一種孤獨(dú)又抑郁的感覺呢？

小時(shí)候，我對(duì)黑暗有著莫名的恐懼，同時(shí)也留下一些深刻的記憶。在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間里，每天與小伙伴們一起玩鬧，是那么的開心，以至于經(jīng)常忘記時(shí)間。那天天黑了，直到只能看到彼此模糊的身影時(shí)，我們才后知后覺到該回家了?？蛇@時(shí)連我們自己都不知道離家有多遠(yuǎn)，于是我們決定手拉手，哼著歌兒摸索著回家。在兒時(shí)的認(rèn)知里，大人們說的拐騙小孩的壞人啊，吃小孩的妖怪啊，都會(huì)躲在黑暗里。于是我們幾個(gè)手拉得緊緊的，高聲歌唱為自己壯膽。等我們翻過一個(gè)小山丘時(shí)，終于望見了不遠(yuǎn)處的燈光。那零零落落的橘黃色燈光，在這漆黑的夜晚里溫暖著我們的心，也照亮了我們的心田。這時(shí)我們就像回到了白天一樣，帶著滿腔的歡喜奔跑在回家的路上，不再害怕，不再猶豫。燈光映照著門前媽媽熟悉的身影，我撲進(jìn)媽媽溫暖的懷抱，接著便循著飯菜的香氣爬上了發(fā)散著溫暖光輝的飯桌。

小時(shí)候，我特別喜歡吃煮雞蛋，尤其是奶奶用土灶煮的水煮雞蛋，因?yàn)槟棠虝?huì)在里面加入我不知道名字的藥草，讓雞蛋吃起來特別香。而且那時(shí)，我特別頑皮，每天晚上回家身上總會(huì)有傷。奶奶給我洗澡的時(shí)候看到了特別心疼。于是奶奶會(huì)一邊告誡我以后玩的時(shí)候要小心，一邊去廚房重新把火燒起來煮雞蛋，煮熱后用它來給我敷淤青。這時(shí)候的我會(huì)特別乖，坐在灶火旁靜靜地等候奶奶煮好雞蛋。在溫暖的灶火和明亮的燈光的照耀下，奶奶全身散發(fā)著柔和的光芒，這光芒呵護(hù)著我的成長。奶奶煮好雞蛋后會(huì)先用手試一試雞蛋的溫度，覺得合適了就會(huì)把雞蛋殼剝掉，然后在我身上有淤青的地方來回滾動(dòng)。那柔嫩微燙的感覺是那么的舒服，令我至今難以忘記。

兒時(shí)那些溫暖的記憶，一直溫暖著我，支持著我。如今我已經(jīng)高二了，沒有太多的時(shí)間回老家陪伴親人。窗外的霓虹燈，閃爍著現(xiàn)代的氣息，卻少了家庭的溫馨。盡管那絢麗的光芒比老家昏黃的燈光更加明亮更加美麗，可是它缺少溫暖，不能照耀人的心靈，不能給人以慰藉。家鄉(xiāng)昏黃的燈光散發(fā)親情的光芒。

每次回老家過年，就是大家庭團(tuán)聚的時(shí)刻，四代人在一個(gè)屋子里燒著火，說著話，臉上洋溢著幸福的笑容。在廚房里，女人們說著笑著忙碌著，熱騰騰的霧氣混著撲鼻的菜香彌漫了整個(gè)廚房。雖然彼此都看不清臉，但都能感受到愉悅和幸福的氣息。頭頂?shù)哪潜K小小的燈散發(fā)著柔和的橘黃色光暈，與屋里幸福圓滿的氣氛一起組成了年的味道。

夜晚，華燈初上。我好懷戀那昏黃燈光，如此溫暖，如此安寧，如此幸福。

【作者系湖北省孝感市大悟書生學(xué)校楓林文學(xué)社高二6班學(xué)生，指導(dǎo)老師：陳傳清】

點(diǎn)評(píng)

作文開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。尤其是對(duì)細(xì)節(jié)的選取，尤見匠心。充滿鄉(xiāng)土氣息的細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)孩提時(shí)代的淳樸生活，表達(dá)了對(duì)親情的懷念和渴望。