淺談如何建立良好的師生關(guān)系

羅惠夫

摘 要：建立良好的師生關(guān)系要深入了解學生，了解學生的內(nèi)心活動，真正做學生的良師益友；處理好師生間的問題，在師生之間保持一種人格上的平等，以便在交往中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師和學生之間的人際關(guān)系是民主與平等的新型關(guān)系，發(fā)揚教育教學民主，是提高教育教學質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理距離構(gòu)建良好師生關(guān)系的需要。才能保證有效的課堂教學，提高課堂教學。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；了解學生；交流；溝通；后進生

新時代教育教學過程，不是單純的傳道、授業(yè)、解惑的過程，更應是師生情感交流的過程，是建立良好的師生關(guān)系的過程，良好的師生關(guān)系是保證高效課堂的前提，如何建立和維護良好的師生關(guān)系？我就個人經(jīng)歷淺談如下：

一、深入了解學生，真正做學生的良師益友

目前大多數(shù)學生都是子女，從小就受到父母的寵愛，有的從小就養(yǎng)成了一些不良習慣。如衛(wèi)生習慣差，不懂得做家務等，被人們稱為“抱大的一代”，他們上課不認真聽講，易受外界環(huán)境影響，個性差異較大。因而我們應及時采取行之有效的辦法去引導他們，對其曉之以理，動之以情，用自己的行動感化他們，作他們的良好師益友。

蘇霍姆林斯基認為，在教育中必須了解學生的內(nèi)心活動。他有一句名言：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！庇终f：“要公正處事，就必須細致入微地了解每個孩子的精神世界。這便是我為什么把未來的教育看作是對每個孩子更深刻了解的緣故！必須首先了解孩子的內(nèi)心活動。單憑某些專門的手段是學不到這種本領(lǐng)的。只有依靠教育者高度的情感和道德修養(yǎng)才能做到這一點。”對這一點我是深有體會，記得我班上曾經(jīng)有一個學生，他經(jīng)常違犯校紀班規(guī)，班干部和別的同學常來給我告狀，我知道這樣的學生不能和他硬碰硬，我沒有馬上給嚴厲的批評，而是首先和他拉家常，了解他的家庭和生活學習情況、發(fā)現(xiàn)他的家庭條件很好，就是不喜歡學習，我耐心開導并鼓勵他努力學習、約束自己。他口頭答應著，我知道他不會馬上轉(zhuǎn)變的，但有一點很明顯，他對我沒有抵觸情緒，有時在校園見了還主動和我打招呼，我感到這是一個良好的開始，我有信心讓他轉(zhuǎn)變。接下來的一件事讓他徹底走上了學習的正軌，記得一個晚自習前，我剛到教室門前，就看到校長在批評他，校長看到我來了，就瞪了我一眼說：“叫家長?！比缓笈ゎ^就走了，這一切他都看在眼里。原來他在晚讀的時候在教室和同學因為一件小事打架了，正好讓校長給發(fā)現(xiàn)了。我當時沒有批評他，而是讓他明白了這一行為的不良后果。第二天我收到了他的一份檢討信，其中里面有這樣一句話：“班主任，以前我的老師不是打就是罵，你是我見過的最好的老師，請你放心我一定做你的好學生?！睆拇怂娴姆e極上進，還配合我參與班級管理。因而，我認為建立良好的師生關(guān)系最為基本的原則應該是教師爭做學生的良師益友。

二、處理好師生間的問題

我們一直因受“棍棒出孝子”和“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響，尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮，沖突時有發(fā)生，主要體現(xiàn)在：一方面，傳統(tǒng)的“師道尊嚴”觀念在個別教師中仍然存在，傳統(tǒng)的教育觀念使他們放不下架子，不能平等對待學生，不能正確處理師生關(guān)系，導致師生關(guān)系緊張。因此要正確對待學生的意見，去研究學生的心理和個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同的個性去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果。老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重。一日為師，終身為父是學生對老師的尊敬之言，是好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生。師生間一旦形成了一種良好關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順利。

三、在積極交往中構(gòu)建良好的師生關(guān)系

有了正確的師生觀，對學生有了較深的了解，提高了教師的素質(zhì)，自然就使構(gòu)建良好師生關(guān)系有了基礎(chǔ)，在這些過程中也會自然地使師生的關(guān)系得到改善。一個教師如果能關(guān)心愛護每一個學生，把自己的愛遍灑每一個心靈，在學習上給他們以幫助，生活上給予溫暖，就會贏得學生的尊敬和信賴，學生就會主動地接近自己的老師。這樣，師生間情感對流、相互交融，師生的心理就能相通，就能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

四、重視后進生的轉(zhuǎn)化

教書育人是細活，需要的是耐心，尤其是對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學生的進步不明顯，老師不要對這類學生失去信心，而要對該學生投入更多的時間和精力去幫助教育，發(fā)現(xiàn)他們一有進步就褒揚，不斷鼓勵他們進步。這樣才能讓他們找到戰(zhàn)勝困難的信心，平時夸一句“你真行好樣的我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，但對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能放棄那些后進生，他們也有成才的可能。

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是可以通過很多不同的途徑，各種途徑又可交替或綜合使用。還有很多途徑有待于我們繼續(xù)去探索，我們共同為構(gòu)建良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧的社會盡一名人民教師應盡的責職。

參考文獻

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[3]盧娜 《如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系》考試周刊 201027期